Analiżi tal-għalliema tal-klassi ta 'xogħol edukattiv. Analiżi tal-ħidma edukattiva tal-klassi għalliem fil-klassi 2 u 3 għas-sena

Huwa diffiċli li wieħed jimmaġina l-attivitajiet ta 'edukazzjoni istituzzjonijiet mingħajr l-kalendarju u fit-tul pjan, it-tħejjija u t-twettiq tal-programm ta' attivitajiet, maniġers tal-proġett tax-xogħol u l-bqija. L-iżvilupp ta 'dan id-dokument ma tistax tnaqqas biss b'mod sinifikanti l-inċertezza fl-iżvilupp tas-sistema edukattiva. Ippjanar jgħin biex jiżgura l-kontinwità ta 'azzjoni għal żmien qasir u fit-tul, biex jissimplifikaw il-proċess ta' taħriġ u l-edukazzjoni tat-tfal. attività edukattiva tinvolvi mhux biss it-trasferiment dirett ta 'għarfien biex iskola. Post Speċjali huwa jokkupa xogħol edukattiv. Ikkunsidra tiffavorixxi l-prinċipji li fuqhom hija mibnija u kif għalliem evalwati r-riżultati.

ippjanar Karatteristiċi

L-iżvilupp tal-attivitajiet edukattivi tal-programm jinvolvi d-determinazzjoni konġunta tal-għalliema tal-klassi, it-tfal u l-ġenituri tagħhom il-kontenut, l-objettivi, il-metodi ta 'organizzazzjoni tal-proċess. Hija bbażata fuq l-immudellar. Dan huwa dovut għall-fatt li l-ippjanar tax-xogħol edukattiv huwa dijagramma ta 'wieħed mill-frak tal-proċess maħsub. inti trid tissodisfa l-linji gwida li ġejjin għall-ippjanar ta 'suċċess:

1. Sistematiku.
2. Konkretezza.
3. Djalogu.
4. Optimality.
5. Xjentifiku.
6. Individwalità.
7. Kontinwità.

importanza konsiderevoli fl-iżvilupp tal-programm għandu u analiżi tax-xogħol edukattiv tal-għalliema tal-klassi għal sena.

sistematiku

Pjan għall-perjodu li jmiss u li jagħtu stima tal-attivitajiet fuq l-ħin imgħoddi, il-Partijiet għandhom jikkunsidraw il-proċess bħala struttura kumplessa, li jikkonsisti ta 'interazzjoni u l-elementi interrelatati. Dawn jinkludu, b'mod partikolari, jinkludu:

1. L-għalliem tal-klassi.
2. -Istudenti.
3. Ġenituri.
4. għalliema fl-iskejjel u adulti oħra.

Analiżi tal-għalliema tal-klassi ta 'xogħol edukattiv jinvolvi l-istudju ta' l-interessi kollettivi u individwali, valuri, bżonnijiet ippjanar parteċipanti. Fl-iżvilupp tal-programm jistabbilixxi l-prinċipji, għanijiet, il-kontenut, metodi u forom ta 'organizzazzjoni tal-attivitajiet konġunti, relazzjonijiet u l-komunikazzjoni.

ispeċifiċità

Analiżi tal-għalliema tal-klassi ta 'xogħol edukattiv fil-perjodu preċedenti jistgħu jiġu identifikati u kkunsidrati l-ħtiġijiet u l-interessi tal-kollettiv. Għalliema jesplora l-livell ta 'żvilupp u l-prospetti għat-tkabbir tal-istudenti. Dan huwa partikolarment importanti meta tippjana biex jaħdmu ma 'tfal żgħar. L-għażla ta 'metodi u forom ta' attivitajiet konġunti speċifiċi ser tiddipendi ħafna fuq il-fehim tas-sitwazzjoni speċifika ta 'tagħlim fi grupp ta' studju partikolari kif ukoll dwar kif l-analiżi tal-ħidma edukattiva ta 'l-għalliem tal-klassi tas-sena kien sewwa u komprensiv jitwettaq.

Grad 1 huwa meqjus li jkun ċertu grad ta 'l-istadju familjarizzazzjoni. F'dan l-istadju, il-ħtiġijiet tat-tfal fl-edukazzjoni mhijiex definita hekk b'mod ċar. I am gradwalment jkollna użati biex ir-reġim iskola, regoli ta 'kondotta. F'dan ir-rigward, l-analiżi tal-għalliema tal-klassi ta 'xogħol edukattiv għandu jkun mibni billi jitqiesu l-karatteristiċi partikolari ta' żvilupp ta 'kull tifel u t-tim kollu b'mod ġenerali. F'dan il-każ, huwa rakkomandabbli li jirreferi għall-ħidma pjanijiet DOW, il-valutazzjoni u l-konklużjonijiet tagħhom. Rispett tal-prinċipju ta 'speċifiċità jissuġġerixxi l-introduzzjoni ta' programm ta 'ċerti azzjonijiet, skadenzi ċari.

optimality

Dan il-prinċipju jinvolvi tliet ċirkostanzi importanti huma preżenti fl-ippjanar tal-ħidma edukattiva:

1. L-għalliem teħtieġ li ssib l-aktar għażla xierqa ta 'parteċipazzjoni ta' adulti u tfal f'attivitajiet kollettivi.
2. Ir-riżultat tal-ħidma konġunta għandha tkun mudell ta 'ideat dwar l-aħjar mod ta' bini ta 'relazzjonijiet fil-klassi u l-attivitajiet edukattivi fiha.
3. L-għalliem għandu jagħżel l-aħjar istruttura u forma tal-pjan innifsu. Dan se jipprovdi kumdità għall-attivitajiet ta 'kuljum tiegħu.

djalogu

Analiżi tal-ħidma edukattiva ta 'l-għalliema tal-klassi jinvolvi identifikazzjoni opinjonijiet, motivazzjonijiet, partijiet interessati konklużjonijiet. Jkollhom din l-informazzjoni, huwa possibbli mhux biss li tevalwa oġġettivament il-ħidma tal-għalliem, iżda wkoll flimkien miegħu biex jiżviluppaw il-pjan aħjar għażla għall-perjodu li ġej. Analiżi tal-opinjonijiet ta 'kull parteċipant, b'kont meħud opinjonijiet differenti dwar din il jew din id-domanda tgħin biex jiġu identifikati l-għadd massimu ta' modi possibbli u permezz tal-organizzazzjoni ta 'avvenimenti li ġejjin.

personalità

Analiżi tal-ħidma edukattiva ta 'l-għalliema tal-klassi tal-klassi 2 għas-sena għandhom jinkludu valutazzjoni tal-kwalitajiet personali tat-tfal. Matul għandhom ikunu identifikati il-perjodu akkademika preċedenti, il-parti aktar b'saħħitha ta 'tfal tal-iskola, kif ukoll l-isfidi li jiffaċċjaw, waslet lil istituzzjoni edukattiva. L-għalliem irid jifhem il-valur tal-individwalità ta 'kull tifel u li jpoġġi l-proċess ta' żvilupp tiegħu bħala wieħed mill-objettivi ewlenin tal-attività. Analiżi tal-ħidma edukattiva ta 'l-għalliema tal-klassi tal-klassi 2 għas-sena se tiżviluppa approċċ komuni għall-iżvilupp tat-tim kollu u kull student individwali.

prinċipju xjentifika

Analiżi tal-għalliema tal-klassi ta 'xogħol edukattiv għandu jinkludi reviżjoni tal-kunċetti teoretiċi ġenerali tal-forzi tas-sewqan, in-natura u l-liġijiet tal-proċess ta' żvilupp tat-tfal. Fl-attivitajiet tagħha, l-għalliem għandhom ikunu ggwidati mill-disposizzjonijiet ta 'kunċetti edukattivi moderni iqisu l- linji ta' gwida ta 'kemm xjentisti domestiċi u barranin.

kontinwità

Ippjanar, kif ukoll analiżi tal-ħidma edukattiva ta 'l-għalliema tal-klassi, għandu jkun kostanti. Din hija waħda mill-kundizzjonijiet ewlenin għas-suċċess tal-ħidma l-għalliem. Fil-konklużjoni ta 'kull perjodu akkademika irid sommarju tad-dejta miġbura fuq tul tiegħu. Fis-sena l-ġdida se jidhru varjetà ta 'sitwazzjonijiet mhux mistennija li ma jistgħux jittieħdu in kunsiderazzjoni fil-pjan. F'dan ir-rigward huwa meħtieġ li jiffurmaw fondazzjoni għall-interazzjoni li jiddetermina n-numru massimu possibbli ta 'soluzzjonijiet għal problema. Dan huwa partikolarment importanti għall-direttur tal-istituzzjoni edukattiva. Jekk ikun hemm informazzjoni bażika, pjanijiet, programmi, prestazzjoni ġeneralizzata ta 'għalliema għal perjodi passati huwa ħafna aktar faċli li tanalizza l-ħidma edukattiva ta' l-għalliem fil-klassi għal sena. Grad 3 huwa konvenzjonalment meqjus bħala l-pass finali għat-tfal fit-tranżizzjoni mill-primarja sa l-età skolastika sekondarja. Hawnhekk aktar attenzjoni hija mħallsa għall-proċess edukattiv, l-intensità ta 'assimilazzjoni ta' studenti għarfien. Sadanittant, l-iżvilupp ta 'kwalitajiet personali spiss mittiefsa. Tinduna dawn l-iżbilanċi se jippermettu analiżi tal-ħidma edukattiva ta 'l-għalliem fil-klassi għal sena. 3 klassi għal ħafna tfal isir ċertu limitu, f'liema huma jagħżlu imġieba sussegwenti tagħhom fl-iskola. Għall-għalliem huwa importanti li ma titlifx dan il-mument kemm jista 'jkun biex jippromwovu l-tfal fit-teħid deċiżjonijiet korretti.

It-tfassil fit-tul pjan

Fl-iżvilupp tal-programm għandu jkun ibbażat fuq algoritmu speċifiku. Il-punti ewlenin ta 'dan huma:

1. Definizzjoni ta 'ordni edukatur u ż-żmien li fih se titwettaq għall-ippjanar attivitajiet.
2. Valutazzjoni tal-istat u r-riżultati ta 'attivitajiet preċedenti. Per eżempju, li jwettqu l-analiżi tal-ħidma edukattiva ta 'gradi għalliema tal-klassi 7 għas-sena, il-ġenituri bħala parteċipanti fil-proċess ta' ppjanar jista 'jsir biex jiġu identifikati indikaturi dan il-punt oġġetti li ma ġewx sodisfatti jew ma jkunux implimentati b'mod sħiħ.
3. Rifinitura, aġġornament u speċifikazzjoni tal-iskop l-għalliem. F'dan il-każ, il-parteċipanti se jiddiskutu l-ippjanar tal-abbozz tal-programm għall-perjodu li jmiss. Per eżempju, billi janalizza x-xogħol edukattiv tal-għalliema tal-klassi ta 'grad 9 għas-sena, il-ġenituri, tfal u nnifsu għalliem li jenfasizzaw l-aspetti ewlenin tal-elementi huma miżjuda miegħu, filwaqt li jitqiesu l-ispeċifiċitajiet tal-perjodu li jmiss għall-programm il-miżuri speċifiċi biex jimplimentaw il-pjan.
4. Nagħmlu l-pjan.

L-importanza tal-attività evalwazzjoni

L-analiżi spiss titqies bħala ħafna 'jikkunsmaw ħin u mhuwiex l-direzzjoni aktar mixtieqa tal-għalliem fil-klassi. Fil-imġiba tagħha tal-għalliem jeħtieġ żmien konsiderevoli, sforzi intellettwali u fiżika. Fl-istess ħin mhuwiex dejjem istima tal-benefiċċju prattiku ovvju ta 'prestazzjoni tal-passat. Madankollu, bħala l-istudju ta 'l-pjanijiet ta' ħidma mfassla mill-għalliema tal-klassi, l-analiżi ta 'programmi edukattivi tagħhom jistgħu, f'ċerti każi, għandha tkun il-bażi għall-ippjanar għas-sena li ġejja. Tali huwa l-każ f'ċerti sitwazzjonijiet. B'mod partikolari, jekk:

1. L-analiżi hija mwettqa informalment.
2. evalwazzjoni edukattiva mhux ta 'kompost eteroġenji fatti differenti u sentenzi, u struttura ċara differenti. Għalhekk għandu jkun skond il-linji gwida metodoloġiċi speċifiċi.
3. L-analiżi hija mwettqa skond il-kriterji żviluppati.
4. Evalwazzjoni hija sinifikanti u informattiv.
5. L-għalliem tal-klassi d-diversità tal-opinjoni kienet ikkunsidrata maġġoranza tal-parteċipanti fil-proċess edukattiv.

approċċi

Fil-prattika moderna, l-analiżi ta 'attività edukattiva jista' jkun:

1. Deskrittiv. F'dan il-każ, tiddeskrivi u tivvaluta fenomeni u avvenimenti li seħħew fit-tim.
2. Polari stmat. F'dan l-approċċ, aħna identifikati u analizzati r-riżultati negattivi u pożittivi tal-proċess, il-kawżi tagħhom.
3. Sistema. F'dan il-każ huwa preżunt valutazzjoni olistika tal-proċess edukattiv fl-interazzjoni tal-komponenti tagħha.
4. Problema. Dan l-approċċ jipprevedi l allokazzjoni, kumplessitajiet ta 'riċerka u istrutturar u kontradizzjonijiet.
5. orjentati Personalità. Dan il-metodu huwa użat illum fl-edukazzjoni innovattiva. Magħha huwa miżmum, per eżempju, l-analiżi tal-ħidma edukattiva ta 'l-għalliema tal-klassi fi Grad 10 għas-sena.

tipi ta 'evalwazzjonijiet

tipi ta 'analiżi huma magħżula skond it-tradizzjonijiet ta' xogħol edukattiv u l-kultura organizzattiva tal-istituzzjoni. Illum japplikaw:

1. Tivvaluta l-kisba tal-miri u l-għanijiet. L-għalliem janalizza l-livell ta 'implimentazzjoni ta' miri li ġew definiti fil-bidu tal-perjodu.
2. Evalwazzjoni ta 'avvenimenti u sitwazzjonijiet ewlenin. Meta jwettqu tali analiżi teħtieġ ċertu ammont ta 'informazzjoni. Bħala waħda mill-forom komuni ta 'akkumulazzjoni huma l-informazzjoni ta' referenza. Huma jispeċifikaw l-attivitajiet li saru responsabbli għal dawn il-persuni, ir-riżultati li ntlaħqu bħala riżultat.

konklużjoni

Il-ħidma analitika tal-għalliema tal-klassi huma tliet stadji ewlenin. Ta 'importanza kbira huwa l-ewwel - preparatorju. Jikkonsisti fid-definizzjoni tal-objettivi u s-suġġett ta 'analiżi, programmazzjoni. Fuq il-palk prinċipali, il-ġbir u l-kumpilazzjoni ta 'data fuq il-proċess edukattiv, il-kxif ta' l-aspetti pożittivi u negattivi ta 'dan, it-tbassir, l-immarkar l-aktar problemi urġenti u kontradizzjonijiet. Fl-istadju finali ta 'għalliem jirriflettu jevalwa l-ħidma analitika, jiġu eliminati ineżattezzi stilistika u fattwali, jagħmel iż-żidiet u korrezzjonijiet meħtieġa.