Awto-analiżi tal-lezzjoni (lingwa Russa): pjan, skema u eżempju. Awto-analiżi tal-lezzjoni fir-Russu dwar il-GEF

Kultant huwa eħfef li wieħed jaħseb, iħejji u jżomm żewġ klassijiet miftuħa in konsiderazzjoni milli janalizza l-lezzjoni tiegħek stess. Inti tiltaqa 'quddiem il-monitor tal-kompjuter jew folja tal-karta u ... għandek is-sentiment li inti ċ centipede, li kien mistoqsi liema marda se tieħu l-ewwel pass.

Fil-fatt, kollox huwa sempliċi: għandek bżonn taħseb mhux dwar kif tibda timxi, imma dwar fejn fl-aħħar ikollok bżonn li toħroġ u kif tagħmel dan. L-iktar ħaġa importanti hija li jkollok pjan qabel l-għajnejn tiegħek. Għaċ-ċarezza, ser tanalizza suġġett speċifiku mill-kurrikulu skolastiku. Ejja ngħaddu, per eżempju, minn introspettjoni ta 'lezzjoni fil-lingwa Russa.

Ir-rwol tal-introspezzjoni fix-xogħol tal-għalliem

Awto-analiżi hija x-xogħol fuq l-iżbalji u fl-istess ħin tippjana l-azzjonijiet tiegħek għal perjodu twil. Per eżempju, wara li studja s-suġġett "Prattiċi Definittivi" l- istudenti kitbu dokument tat-test. Ir-riżultati kienu agħar milli suppost tistenna. Għaliex? It-tweġiba tgħin biex issib l-awto-analiżi tal-lezzjoni. Il-lingwa Russa hija suġġett kumpless. Forsi għal riżultati aħjar huwa utli li ssib forom oħra ta 'xogħol ma' l-istudenti? Għalliem li ma jistax janalizza l-attivitajiet riflessivi tiegħu, biex jifhem dak li għamel fil-lezzjoni, mhux probabbli li jkun jista 'jibni x-xogħol tiegħu sabiex jissodisfa r-rekwiżiti tal-GEF.

Eżami proprju tal-lezzjoni jippermetti:

1. Huwa korrett li jiġu fformulati l-għanijiet ta 'l-attività ta' l-għalliema u l-istudenti.
2. Biex tara r-relazzjoni bejn dak li jeħtieġ li jinkiseb u l-mezzi li bihom jista 'jsir.
3. Ippjanar ċar u jinkisbu riżultati f'attivitajiet pedagoġiċi.
4. Jimmotiva lill-istudenti biex jiksbu l-għarfien, għal riżultat aħħari kbir.

L-iskema ta 'introsezzjoni tal-lezzjoni tal-lingwa Russa

Din l-iskema hija adattata għall-awtovalutazzjoni ta 'kwalunkwe suġġett

1. Karatteristiċi ġenerali tal-klassi, li tinkludi l-analiżi bħala persentaġġ:

• Żvilupp ġenerali ta 'studenti;
• Għarfien ta 'studenti fil-lingwa Russa;
• Żvilupp personali.

2. Ir-relazzjoni bejn is-suġġett u l-materjal li ġie studjat.

3. Karatteristiċi tal-għanijiet tal-lezzjoni:

• Edukattivi;
• Edukattivi;
• L-iżvilupp.

4. Il-pjan tal-lezzjoni. Karatteristika:

• Materjal edukattiv li se jkun ikkunsidrat fil-lezzjoni;
• Metodi ta 'tagħlim;
• Metodi ta 'tagħlim;
• Formoli ta 'organizzazzjoni ta' attivitajiet ta 'studenti.

5. Analiżi tal-istadji tal-lezzjoni. Kif għamlu l-metodi pedagoġiċi u didattiċi li jinfluwenzaw it-tagħlim ta 'l-istudenti tal-materjal li qed jiġi studjat?

6. Analiżi tal-komponenti tal-lezzjoni:

• Tfixkil ta 'applikazzjoni;
• L-effettività aħħarija.

7. Funzjonalità:

• L-istruttura magħżula ta 'l-okkupazzjoni hija ġġustifikata?
• Jekk il-livell tal-kompiti jikkorrispondix mal-livell ġenerali tal-klassi;
• Analiżi tal-kwalità tar-relazzjoni bejn il-klassi u l-għalliem.

8. Evalwazzjoni tar-riżultat finali:

• Determinazzjoni dwar jekk l-għan ippjanat jinkisebx fil-klassi;
• Jekk ma jintlaħaqx, allura għal liema raġunijiet ġara;
• Output.

Il-pjan għall-awto-eżami tal-lezzjoni tal-lingwa Russa se jitmexxa skond l-istess skema.

Rekwiżiti għat-twettiq ta 'awtoeżami tal-lezzjoni

L-analiżi tal-ħidma tal-għalliema mhix imdorrija - hija parti mill-funzjonijiet tagħhom. Imma hawnhekk kif niddiskuti ma 'l-oġġettività massima dak li għamilt miegħi nnifsi, kif tista' tirranġa sewwa l-analiżi tal-lezzjoni (il-lingwa Russa) għal GEF? Wara kollox, b'approċċ formali, din l-okkupazzjoni responsabbli tkun assolutament bla sens. Għalhekk, trid tkun taf ir-rekwiżiti mressqa mill-Istandard Edukattiv Federali tal-Istat, u żżomm mal-algoritmu t'hawn taħt.

Analiżi tat-tfal kollettivi

Studju preliminari dwar il-kwistjonijiet li ġejjin relatati mal-karatteristiċi personali u l-ħiliet tal-kollegi tat-tfal jassumi eżami mill-persuna stess tal-lezzjoni. Ir-Russu huwa wieħed mis-suġġetti bażiċi, għalhekk il-ħakma ta 'suċċess tagħha hija speċjalment importanti.

1. Preparazzjoni tal-livell tal-klassi: il-ħila li wieħed jinteraġixxi ma 'xulxin fix-xogħol u l-komunikazzjoni, il-ħila li tivvaluta r-riżultati tax-xogħol tagħhom u x-xogħol tal-klassi.
2. Liema tip ta 'komunikazzjoni tiddomina fil-korp tal-istudenti? Rival jew jinteraġixxu? Hemm xi mexxejja?
3. Kemm huwa t-tim immotivat biex jikseb għarfien ġdid tal-lingwa Russa u biex jistudja b'suċċess?
4. Il-livell medju tal-kaptan tal-materjal tat-tagħlim dwar is-suġġett mill-klassi.

Mistoqsijiet għall-analiżi tal-effettività tal-metodi didattiċi applikati fil-klassi

L-iktar fattur importanti ta 'introspezzjoni kwalitattiva huwa valutazzjoni oġġettiva tal-effettività tal-metodi magħżula minnek biex jaħdmu fil-lezzjoni, it-tattika li tagħmel il-lezzjoni. Jekk tistaqsik lilek innifsek il-mistoqsijiet li ġejjin u twieġeb b'mod franchement, l-awtoeżami tal-lezzjoni (lingwa Russa) se jitwettaq bis-sħiħ.

1. Kif kien ix-xogħol organizzat fil-lezzjoni tal-lingwa Russa?
2. Dak li kien ippjanat li ssir studju, kemm hu importanti s-suġġett?
3. Kemm taf sew dan is-suġġett?
4. Il-kunċetti meħuda fil-lezzjoni: huma relatati ma 'dawk ta' qabel u sa liema punt?
5. Kemm hija b'saħħitha l-konnessjoni ta 'l-istudent ma' dak li għandu jiġi spjegat lill-klassi fit-tagħlimiet li ġejjin?
6. Kif fil-fond jagħmlu l-istudenti jafu l-materjal ta 'qabel, importanti biex jifhmu s-suġġett studjat?
7. Kif kien il-materjal studjat mit-tfal ta 'l-iskola?
8. Kif kienet l-introduzzjoni ta 'l-istudenti ppjanati fis-suġġett u kif ukoll kienu jitgħallmu?
9. Ittieħdu l-istadji kollha ppjanati tal-proċess ta 'taħriġ ġew implimentati u kemm suċċess?
10. Kien hemm xi mumenti fil-lezzjoni meta l-istudenti kellhom diffikultajiet biex jifhmu l-materjal, dak li kienu qed jagħmlu? Jekk iva, kif fond?
11. Il-kriterji kollha għall-ikkontrollar tal-materjal kienu sodisfaċenti?
12. Konklużjoni.

Analiżi tal-Proċess ta 'Lezzjoni

Komponent importanti ieħor meta tagħmel awto-eżami tal-lezzjoni. Il-lingwa Russa hija suġġett imprevedibbli, minħabba li ħafna drabi hemm sitwazzjonijiet fil-lezzjoni li ma jistgħux jiġu ppjanati minn qabel. F'dan il-każ, il-pjan koerenti kollu, maħsub, kalibrat sal-aħħar sekonda tal-ħin tal-iskola, jista 'jmur ħażin.

Għalhekk, is-sett li jmiss ta 'mistoqsijiet li għandhom jitwieġbu jirrigwarda l-imġiba tal-lezzjoni.

1. Kif huma l- għanijiet tal-lezzjoni u r-riżultat finali tagħha korrelatati ma 'xulxin, kulħadd jirnexxielu jagħmel dan?
2. Kien possibbli li jiġi stabbilit djalogu bejn "għalliem u studenti"?
3. Kien possibbli li tinħoloq sitwazzjoni ta 'suċċess fil-bidu tal-lezzjoni?
4. Kif kienet l-attenzjoni ta 'l-istudenti mpinġija għall-istudju tat-tema l-ġdida?
5. Kif twettaq l-attwalizzazzjoni ta 'l-għarfien?
6. Kien il-kompitu ta 'tagħlim assenjat lilhom mifhum mill-istudenti?
7. Sa liema punt twettqu l-kompiti?
8. Kien hemm sitwazzjonijiet mhux ippjanati, kien possibbli li jiġu solvuti mill-perspettiva tas-suġġett li qed jiġi studjat?
9. Liema forom ta 'kontroll ta' l-għarfien intużaw fil-klassi? Kienu ġġustifikati f'din il-lezzjoni?
10. Kienet il-lezzjoni olistika?
11. Iltaqa 'mal-ħtiġijiet tal-GEF, safejn?
12. Liema livell ta 'interazzjoni intra-klassi kien fil-lezzjoni?
13. Agħżel l-istadji l-aktar dgħajfa u l-aktar qawwija tal-attività.

Konklużjoni

Il-professjoni tal-għalliem hija responsabbli ħafna. Miktub dwar il-missjoni tat-tagħlim onorevoli u r-responsabbiltà hemm bosta linji: solenni, uffiċjali, sublimi. Għalhekk, irrid nixtieq biss lil studenti li se jaqbżu l-għalliema tagħhom. Wara kollox, għall-ġenitur ġenwin, l-akbar premju u s-sinjal ta 'talent pedagoġiku huma studenti li rnexxew.