Kif tagħmel pjan għall-għalliema qabel l-iskola awto-edukazzjoni

X'inhu l- awto u għaliex tkun tridu? Taħt dan il-proċess huwa apposta organizzata, sistematiku u l-inizjattiva tal l-attività konjittivi tal-għalliem, li huwa mmirat biex jinkiseb ċerti għanijiet soċjalment u personalment sinifikanti. Għaliex huwa meħtieġ u dak li qed ifassal pjanijiet għall -għalliema qabel l-iskola awto-edukazzjoni? Awto-edukazzjoni hija relatata mill-qrib mal-attività speċifika edukattiva, ir-rwol tagħha fis-soċjetà, kif ukoll moda edukazzjoni issa kontinwa, li huwa assoċjat mal-kundizzjonijiet tax-xogħol li dejjem jinbidlu tal-għalliema. Il-punt kollu ta 'dan il-proċess huwa li jintlaħqu l-attività konjittivi, u l-essenza tagħha - fil-ħakma kultura ta' ħsieb, l-abbiltà biex stess, mingħajr ebda għajnuna, li jaħdmu fuq it-titjib tagħhom, li tingħeleb il-problema, inkluż il-kummerċ.

Pjan mhux maħduma għall-għalliema qabel l-iskola awto-edukazzjoni

Suġġetti għall-awto-magħżula mill-għalliem. Jirrakkomandahom tista 'wkoll tutur anzjan. Il-perjodu li fih l-istudju suġġett jista 'jkun minn sena għal tliet snin. Jallokaw l-istadji li ġejjin:

1. Dijanjostiku. Kontenut Xogħol: analiżi ta 'diffikultajiet possibbli, problemi jippreżentaw u l-istudju tal-letteratura.
2. Tbassir. Essenza tiegħu: id-definizzjoni ta 'objettivi, miri, l-iżvilupp ta' sistema ta ottimali u miżuri possibbli biex jindirizzaw il-problemi li qed jiffaċċjaw riżultati tbassir possibbli.
3. Prattiku. Job:-implimentazzjoni u t-tixrid ta 'esperjenza ta' tagħlim aħjar, kif ukoll sistema ta 'miżuri mmirati biex tissolva l-problema ta' reputazzjoni, ċar traċċar formazzjoni metodkompleksa ta 'kollha proċess tax-xogħol, ir-riżultati attwali u temporanji tagħha, il-ħidma aġġustament.
4. Jiġġeneralizzaw. Impjiegi: Bħala sinteżi, il-formulazzjoni tar-riżultati tar-riċerka tagħhom stess fuq suġġett magħżul, li jipprovdu materjal.
5. Innovazzjoni. L-essenza tal-istadju: l-użu ta 'esperjenzi akwistati ġodda bħala għalliem fil-kors tal-ħidma futura tagħha, it-tixrid tal-lezzjonijiet meħuda.

Il-preżentazzjoni tar-riżultati

Fl-aħħar ta 'kull segment ta' l-għalliem jipprepara u jippreżenta r-riżultati tagħha. Il-formoli li fih jista 'jagħmel, inklużi wkoll fil-pjan qabel l-iskola għalliem awto-edukazzjoni. Dawn huma kif ġej:

- intervista mal-kap ta 'assoċjazzjoni metodiku jew mal-għalliem anzjan;

- Diskors fil-laqgħa ta 'assoċjazzjoni metodiku jew kunsill għalliema ;

- pursuits beraħ;

- essay, il-preżentazzjoni jew proġett kreattivi individwali.

Ta 'min jinnota li fil-bidu tas-sena skolastika, wara l-għalliema jkunu ddeċidew dwar is-suġġetti li jridu jitfasslu pjan ġenerali ta' awto qabel l-iskola tutur anzjan.

Nagħmlu l-pjan

Kull xogħol għandu jkollu struttura ċara, aħna noffrulkom waħda mill-għażliet ta 'disinn jista' dehra ta 'pjan għall-għalliema qabel l-iskola awto-edukazzjoni. Inizjalment juri l-isem tal-ħidma, per eżempju: "Il-pjan individwali ta 'awto-edukazzjoni għall-2014-2015." Aktar istati l-pożizzjoni. Ta 'min jinnota li fit-tfassil ta' pjan ta 'awto-tutur grupp iżgħar, tan-nofs jew aktar, fundamentalment differenti minn wieħed mhux se xulxin. Aktar istati Isem għalliem, l-edukazzjoni tiegħu, u korsijiet ta 'aġġornament. Imbagħad, għandhom jindikaw is-suġġett ta 'awto-edukazzjoni, il-problemi li fuqhom għax-xogħol, l-iskadenzi, u l-għanijiet u l-objettivi.