Attivitajiet ekoloġiċi fl-iskola: suġġetti, xenarji. Vakanza ekoloġika

Attivitajiet ambjentali extra-kurrikulari fl-iskola għandhom isiru neċessarjament. Wara kollox, dan huwa mod tajjeb ħafna, li permezz tiegħu l-għalliema jistgħu jħallu impatt edukattiv fuq it-tfal ta 'l-iskola f'forma interessanti għalihom. Għaliex huwa importanti li tmiss l-ambjent? Minħabba li hija xjenza tar-relazzjoni ta 'bnedmin ħajjin bejniethom u n-natura. U peress li f'din is-sistema post importanti huwa okkupat minn persuna, is-suġġett ma jistax jiġi injorat.

GEF

Xi ftit kliem nixtieq ngħid dwar l-istandards, skond liema l-programm ekoloġiku fl-iskola primarja kien inkluż fil-programm obbligatorju. Skont il-GEF, waħda mill-kompiti tas-sistema edukattiva hija l-formazzjoni ta 'personalità spiritwalment morali. U l-edukazzjoni f'dan ir-rigward hija multidimensjonali ħafna fil-kontenut. Tinkludi t-tfal inculc bi kburija għall-poplu tagħhom, jgħidu dwar valuri differenti, u tgħid lit-tfal li huma parti integrali minn din id-dinja.

Għalhekk, l-għan tal- programm edukattiv u ambjentali huwa li toħloq kultura fost it-tfal ta 'l-iskola, li sussegwentement se juru ruħhom fl-attitudni tagħhom lejn is-saħħa, l-ambjent u billi josservaw normi morali fis-sistema ta' orjentazzjonijiet tal-valur. Minħabba li kollha kemm huma huma membri futuri tas-soċjetà. U n-nies biss li għandhom l-idea tajba tad-dinja, marbuta man-natura tagħna, jistgħu jġibu l-pjaneta 'l barra mis-sitwazzjoni katastrofika li fiha issa tgħix.

Għalhekk, l-attivitajiet ambjentali fl-iskola huma tant importanti. L-ismijiet jirriflettu l-essenza tagħhom: lezzjonijiet ta 'kindness u ħsieb, eco-excursions, klabb ta' riċerkaturi tan-natura, laboratorju ta 'ekoloġista żgħir. Fil-fatt, hemm ħafna modi biex it-tfal ikunu ta 'interess fin-natura. U fuq xi wħud minnhom tista 'twaqqaf issa.

Konversazzjoni ma 'studenti ta' gradi elementari

It-twettiq ta 'attivitajiet ambjentali fl-iskola għat-tfal, huwa importanti ħafna li tingħata attenzjoni lill-iżvelar tas-suġġett. L-għalliema għandhom ikunu edukati u jinftiehmu mit-tfal tagħha sabiex jifhmu l-importanza tal-konverżazzjoni. F'dan il-każ, huwa meħtieġ li jinkisbu l-għanijiet li ġejjin, li huma:

• Formazzjoni ta 'għarfien elementari u ideat dwar l-ekoloġija.
• Analiżi ta 'esperjenza pożittiva f'interazzjoni ma' l-ambjent.
• Edukazzjoni ta 'attitudni attenta għan-natura.
• Żvilupp ta 'abbiltajiet individwali ta' tfal ta 'l-iskola.
• Formazzjoni ta 'interessi konjittivi.

Fl-aħħar tas-siegħa tal-klassi, it-tfal ikollhom jitgħallmu li l-ekoloġija hija xjenza li tieħu ħsieb l-ambjent. Huwa wkoll importanti għalihom li jgħidu li l-għajbien tal-annimali u l-għasafar, kif ukoll il-flora li qed tiddeterjora - hija t-tort tan-nies. Għalhekk, huwa importanti ħafna li jiġu protetti r-riżorsi naturali u li jiġu protetti. Wara kollox, aħna wasalna għal din id-dinja, li kienet saħansitra aktar sabiħa mill-bidu, mingħajr intervent uman.

Kreattività

Avveniment ekstra-kurrikulari ambjentali fi skola elementari għandu jkun interessanti. U peress li l-lezzjoni tal-gidjien ma tinġarrx, se tieħu xi ħaġa li se żżid lezzjoni għad-diversità.

Hemm idea kbira - vjaġġ immaġinarju tul it-triq ekoloġika. L-għalliem se jkollu jagħmel preżentazzjoni bil-wirja minn qabel. Ħafna frames mhumiex meħtieġa - 15-20 huma biżżejjed. B'mod parallel, bħala binarju tal-ħoss tematiku, se jkun meħtieġ li tiġi inkluża l-kanzunetta kwieta tal-għasafar tal-foresta biex jinħoloq effett ta 'immersjoni. U qabel ma tibda l-preżentazzjoni, l-għalliem se jkollu jintroduċi l-gidjien fil-kors tal-kwistjoni - dak li se jitkellmu dwarhom u għaliex.

Imbagħad int tista 'tibda l-istorja. L-ewwel frejms għandhom juru lit-tfal boskijiet sbieħ, għasafar qawwi u annimali umoristiċi li jgħixu fiha. Fl-istess ħin, l-għalliem jgħidlek: "Darbtejn kien hemm foresta. U hemmhekk għexu fiha għasafar ferrieħa, perky. Għex hemm u annimali. Maqtula, frolic fil-clearings. Ejja nifhmuhom! Min taf? "- fl-istess ħin għandek bżonn taqleb il-pjastri bl-immaġni ta 'annimali differenti, sabiex it-tfal jisimgħu ismijiethom (rakkun, qanfud, iġorru, volpi, ċriev, lupu ...).

Il-qafas li jmiss għandu jirrappreżenta lill-persuna. L-għalliem ikompli: "Iżda ġurnata waħda raġel wasal għall-foresta. U bena numru ta 'djar, toroq u fabbriki. Madankollu, dan ma kienx biżżejjed għalih. Beda biex inaqqas il-foresti, li qered dan l-ekosistema sbieħ żgħir. Fabbriki ddampaw l-iskart tagħhom f'ilqugħ u xmajjar, li mniġġsu l-ġibjuni kollha fid-distrett. U d-duħħan mill-pajpijiet tal-fabbriki avvelinati l-arja. Dawk li jivvjaġġaw bdew jiffabbrikaw il-bonfires, tinsa tieħu l-iskart tagħhom. L-annimali u l-għasafar m'għandhom imkien fejn jgħixu. U l-foresti biddlu post dreary u terribbli. "

B'mod parallel, wara kull frażi, għandek turi l-pjastra xierqa - bit-tqattigħ tas-siġar, nirien tad-dawl u nirien sussegwenti, korpi ta 'ilma tajn, distrett misduda. Il-viżibilità hija importanti ħafna, għax biss permezz tat-tfal tal-viżwalizzazzjoni se jkun jista 'jifhem l-istat tal-ekosistema moderna u x'jista' jirriżulta minn diżordni tal-bniedem.

Mistoqsijiet u Kompiti għat-Tfal

L-attivitajiet għall-edukazzjoni ambjentali fl-iskola għandhom ikunu istruttivi u effettivi. Għalhekk, l-għalliem huwa interattiv ma 'l-istudenti huwa obbligatorju. Inkella, mingħajr interazzjoni, mhux se jkun possibbli li wieħed jifhem jekk it-tfal tgħallmux is-suġġett jew le.

Fit-tmiem tal-preżentazzjoni tal-fairy tale, mogħtija fl-eżempju ta 'hawn fuq, l-għalliem se jkollu jinvolvi tfal ta' l-iskola għad-diskussjoni. It-tfal huma obbligati li jwieġbu għaliex issa ħadd ma jgħix fil-foresta. It-tweġiba hija sempliċi - għaliex il-persuna tkun qerditha. Jekk it-tfal ta 'l-iskola tgħallmu dan, allura huwa possibbli li jibdew il-kompitu - għall- "missjoni" skond ir-restawr immaġinarju ta' l-ekosistema tal-foresta.

It-tfal iridu jagħtu karti b'immaġnijiet ta 'siġar li se "jħawlu", u fuq wara tal-karti - puzzles. L-istudenti jeħtieġu li jħarrġuhom biex isibu l-isem. Pereżempju:

• Sbuħija Russa hija wieqfa fuq clearing, fi blouse aħdar u sarafan abjad! (Tweġiba: betula).
• Rajt baqra sabiħa fil-foresta! Il-basket huwa tqil, tajjeb ... (tweġiba: rowan).
• Huwa għoli u mighty! Il-ġandar, il-frott tiegħu, huwa rude. Shelestit fost is-sħab ... fil-weraq tar-riħ (tweġiba: ballut).

Wara li ħejja l-riddles, it-tfal, li qabel kienu maqsuma fi gruppi, għandhom jippreparaw rapport fil-qosor dwar ir-razza tas-siġra li waqgħet, bl-użu tad-direttorji u l-kotba disponibbli fuq il-mejda. Imbagħad ikun possibbli li ssir eżattament l-istess kompitu, iżda konness ma 'għasafar u annimali.

Siegħa tal-klassi għall-grupp anzjan

Għal studenti tal-iskola sekondarja, għandu jitfassal xenarju aktar serju ta 'avveniment ambjentali. L-għan tagħha huwa li tifforma evalwazzjoni morali negattiva tal-vjolazzjonijiet tal-bnedmin osservati fl-isfera tan-natura fit-tfal, kif ukoll li tiżviluppa attitudni negattiva lejn l-attitudni irresponsabbli u bla sens mixgħula minn nies għall-ambjent tagħna. Il-kompiti huma kif ġej:

• Jespandu l-ideat tat-tfal dwar liġijiet ambjentali.
• Żieda fl-interess fin-natura.
• Teduka attitudni umana lejn l-ambjent.
• Tqanqal ix-xewqa li tipparteċipa f'attivitajiet ambjentali.
• Tippromwovi ideat ambjentali.

Qabel ma tirranġa siegħa tal-klassi, ikun meħtieġ li jsir taħriġ preliminari, li fih it-tfal kollha se jieħdu sehem. Huwa rakkomandat li tagħtihom kompiti bħal dawn:

• Ipprepara appell f'isem in-Natura lill-bniedem (individwalment lil kulħadd).
• Agħmel il-vidjow kollu tal-klassi, tintervista lit-tfal ta 'l-iskola l-oħra dwar is-suġġett tal-protezzjoni ta' l-ekosistema.
• Ikteb poeżiji.

Imbagħad, meta jasal il-jum tal-siegħa tal-klassi, il-preparazzjonijiet tal-guys jistgħu jibdewh.

Liġijiet ta 'l-Ekoloġija

Fil-klassi mhux se jkun superfluwu li tgħid lit-tfal dwarhom. Naturalment, huwa mixtieq b'eżempji f'lingwa aċċessibbli. Dan jista 'jidher bħal dan:

• Liġi numru 1: "Kollox huwa konness ma 'kollox". Biex tiġi salvata popolazzjoni ta 'ptarmigans fin-Norveġja, eluf ta' għasafar tal-priża ġew meqruda. Ma għenitx. Dalwaqt il-Pancreatik ġie mnaddaf mill-epidemija u kollha mietu. Mhux mistenni, minħabba li l-Kokki u l-Hawk kellhom ir-rwol ta 'infermiera, jieklu għasafar morda. Dan ukoll evita l-epidemiji.
• Liġi numru 2: "Kollox għandu jmur x'imkien". Il-ħruq jew it-tħaffir fit-Trash ma jfissirx li teħles minnha. Sustanza waħda tiddikomponi f'ieħor, u l-arja hija avvelinata, li twassal għall-bidla fil-klima u l-mard tal-bniedem.
• Liġi numru 3: "Xejn ma jingħata għal xejn". Bejn l-1958 u l-1962 tnejn biljun (!) Sparrows ġew meqruda fiċ-Ċina, minħabba li kienu meqjusa bħala pesti agrikoli. Iżda bħala riżultat, ħafna insetti kienu mrobbija, li fil-fatt ikkawżaw ħsara lill-uċuħ. Bħala riżultat, iċ-Ċina bdiet tixtri sparrows f'pajjiżi oħra. Kelli nħallas għall-azzjonijiet tiegħi.
• Liġi Nru. 4: "In-natura taf l-aħjar". Ħafna nies jaħsbu arrogantament li "jtejbu" l-ekosistema, li normalment tfixkel il-proċessi naturali. Fin-natura, m'hemm l-ebda skart. Għal kull materja organika hemm enżima separata li taġixxi fuq id-dekompożizzjoni. Iżda l-persuna toħloq dawk is-sustanzi li ma jiddekomponu xejn, iżda biss jakkumulaw fl-ekosistema. U jniġġsuha.

Jekk ninkludu din l-unità informattiva-konjittiva fix-xenarju ta 'avveniment ambjentali, ikun possibbli li l-klassi ta' siegħa ssir aktar stramba u produttiva.

Tournament għall-klassijiet anzjani

Attivitajiet ekoloġiċi fl-iskola, imwettqa għal studenti adulti (klassijiet 9-11), għandhom ikunu aktar kumplessi u aktar informattivi. Il-kampjonat skont it-tip ta 'kwiżż se jkun għażla eċċellenti. Huwa aħjar li titmexxa b'mod parallel, sabiex ikun hemm aktar parteċipanti. Mill-mod, ġeneralment jinkludu attivitajiet bħal dawn fil-ġimgħa ekoloġika ta 'l-iskola.

Il-kampjonat jibda bil-preżentazzjoni tat-timijiet. Għal dan, jingħataw punti (skond is-sistema ta '5 punti). L-isem u l-motto tat-tim għandhom jikkorrispondu mat-tema ambjentali.

Imbagħad tibda t-tour. Kull tim jingħata erba 'pariri wara xulxin. Huma se jagħtu tweġiba ma 'l-ewwel - se jkollhom 4 punti. Jekk tirbaħ mit-tieni clue - dawn jiġu kkreditati bi 3 punti. Huma ser jagħtu risposta mat-tielet - dawn se jiksbu 2 punti. Jekk jintużaw l-erba 'indikazzjonijiet kollha, imbagħad jiżdied punt wieħed. Pereżempju:

1) Huwa jgħix sa 2,000 sena.

2) It-tronk fl-ilma ma jiddiżinjax - biss jikber b'saħħtu u jixgħel iswed.

3) Għamara, parquet u btieti huma magħmula minnha.

4) F'wieħed mill-poeżiji ta 'Pushkin fuq dan issib mermaid.

It-tweġiba għal din il-ġabra hija tal-ballut. Tim ieħor jista 'joffri t-truf li ġejjin:

1) Jarmi phytoncides li joqtlu batterji ta 'ħsara.

2) Hija tipproduċi l-aħjar ħatab.

3) Qoxra tiegħu tintuża biex tagħmel affarijiet utli, brodi, mediċini.

4) Din hija siġra Russa.

Huwa, naturalment, betula. Ħafna laqgħat bħal dawn huma meħtieġa biex l-avveniment ekoloġiku fl-iskola għal studenti tal-iskola għolja jkun interessanti, intelliġenti u utli.

In-natura bħala valur universali

Seminar ma 'dan l-isem jista' jkun ukoll attività ambjentali tajba fl-iskola. L-iskop tiegħu - li jiddetermina eżattament il-valur veru tan-natura, kif ukoll liema huma l-komponenti tiegħu. Barra minn hekk, huwa importanti li fl-istudenti tiżviluppa l-ħila li tinnota s-sabiħa ta 'madwarhom u li tkabbar fihom ir-responsabbiltà personali għall-preservazzjoni tal-ekosistema.

Tista 'tibda seminar bħal dan b'assenjazzjoni ta' grupp. Qassam kull karta b'deskrizzjonijiet ta 'żoni naturali u forom ta' pajsaġġi. L-istudenti jeħtieġu jidentifikaw isimhom u jagħtu ftit epiteti rilevanti li jistgħu jikkaratterizzawhom. Karta tal-Eżempju: "Huma mhumiex fl-Antartika, fl-Amerika ta 'Fuq u fl-Ewropa. Fuq il-pjaneta kollha hemm madwar tletin. U jokkupaw madwar 11% tad-Dinja. " Hija dwar id-deżert, u din se tkun it-tweġiba t-tajba.

Wara li wettaq dak il-kompitu, ikun possibbli li l-istudenti jkunu offruti jiffamiljarizzaw l-ispiża tas-servizzi tal-bijosfera. L-aħħar darba li dawn l-istudji saru mill-Università ta 'California fl-1994. U rriżulta li:

• L-ispiża medja tas-servizzi tal-bijosfera hija ~ 33.27 triljun dollaru fis-sena.
• Xmajjar u lagi - 1.7 triljun. $.
• L-ekosistemi tal-baħar - 21 triljun. $.
• Foresti tropikali - 3.8 triljun. $.
• Ekosistemi ta 'l-art - 12.3 triljun $.

Dan irriżulta li kien rapport ta 'xjenzat. Dwar l-attivitajiet ambjentali fl-iskola, fil-fatt, tista 'toħroġ b'ħafna kompiti interessanti. L-aktar ħaġa importanti hija l-informattività u l-prattiċità tagħhom.

Dwar l-impatt negattiv

Għal studenti tal-iskola għolja, huwa wkoll possibbli li jsiru attivitajiet ta 'sikurezza ambjentali fl-iskola. Dan it-tema suits teenagers. Ikun utli għalihom li jitgħallmu dwar il-livell permissibbli ta 'impatt negattiv ta' fatturi antropoġeniċi u naturali ta 'periklu ambjentali fuq il-bniedem u l-ambjent.

Barra minn hekk, għandhom ikunu familjari mar-regolazzjoni tal-impatti ambjentali, il-kontroll tal-kwalità tal-komponenti naturali u s-sorsi tal-impatt fuqhom, kif ukoll il-monitoraġġ tar-riskji ekoloġiċi. Bħala parti mid-diskussjoni ta 'suġġett bħal dan, xi wħud jistgħu jkollhom interess speċjali - biex jagħmlu dan fuq livell professjonali. Uħud fil-kors ta 'dawn l-attivitajiet huma ddeterminati bl-attivitajiet ulterjuri tagħhom meta jsiru adulti.

Jum id-Dinja

Din hija btala ekoloġika kbira, id-data tagħha hija t-22 ta 'April. Għalhekk, l-attivitajiet fl-iskola ddedikati għan-natura ġeneralment isiru matul il-ġimgħa, li tinkludi din il-ġurnata. U minbarra lectures edukattivi, sigħat tal-klassi u tournaments, issa huwa normali li jiġu organizzati azzjonijiet verament utli li jistgħu jagħtu frott. Waħda minnhom tissejjaħ "Ejja dekorazzjoni tad-dinja ta 'madwarna".

Din l-azzjoni tinvolvi x-xiri ta 'skola ta' nebbieta ta 'fjuri, nebbieta ta' arbuxxelli u siġar. Imbagħad, meta tidħol id-data tal-festa ekoloġika, it-tfal, flimkien mal-għalliema, iħejjuhom fuq il-plottijiet u l-flowerbeds. Imbagħad, ir-responsabbiltajiet għall-kura tal-pjanti huma maqsuma bejn it-tfal tal-iskola. Għalhekk, mhux biss ikun possibbli li tikkontribwixxi għall-ekosistema billi tabilħaqq tarrikkixxiha, ikun possibbli li jintwera lit-tfal fil-prattika kemm huwa diffiċli li tinkiseb fjuri, siġar u arbuxxelli biex tinqered, biex ma nsemmux l-awto-kultivazzjoni. L-istudenti se jirċievu esperjenza ekoloġika żgħira u jibdew jirrispettaw in-natura u r-riżorsi tagħha b'rispett aktar.