Għalliema innovatur. kwalità għalliem professjonali. personalità għalliem

Fuq it-tagħlim suġġett, kiteb għadd ta 'karti xjentifiċi. Hemm studju kostanti tal-proċess edukattiv fuq il-bażi ta 'liema metodi ġodda jiġu introdotti fuq bażi regolari, peress rakkomandazzjonijiet preżenti. Fl-istess ħin importanza kbira hija mogħtija biex tistudja l-problemi ta 'żvilupp kulturali tal-istudent individwali.

l-approċċ dritt

Ħafna skejjel moderni jikkunsidraw student bħala mezz li permezz tiegħu l-inkarnazzjoni ta 'l-għalliema approvati programmi u pjanijiet, f'ħafna każijiet, ma għandhom xejn x'jaqsmu ma' dak li permezz tagħhom dawn jiġu implimentati. B'kuntrast ma 'dawn l-istituzzjonijiet, l-istudent fi ħdan l-iskola umanista huwa rappreżentat bħala suġġett ta' żvilupp. Il-proċess ta 'tagħlim huwa bbażat fuq ir-rispett għall-personalità ta' kull individwu bbażati fuq bżonnijiet tiegħu, l-interessi u l-għanijiet. Għaldaqstant, il-kundizzjonijiet ambjentali huma ffurmati, li għandhom l-aktar effett ta 'benefiċċju fuq it-tarbija. Ir-rwol tal-għalliema f'dan iskola mnaqqas mhux biss biex iħejju lill-istudenti għall-ħajja futura fis-soċjetà, iżda wkoll biex full jgħixu kull stadju ta 'tkabbir (-tfulija, l-adolexxenza). F'kull stadju ta 'abbiltajiet mentali jitqiesu istudent.

Ir-rwol tal-għalliem moderna

L-approċċ użat fil-iskola umanistiku, issa hija l-eċċezzjoni għall-istruttura ġenerali tal-edukazzjoni f'pajjiżna. Se jkun hemm żmien twil qabel mod biex jinteraġixxu se tgħaddi minn bidliet sinifikanti. Attenzjoni speċjali għandha tkun karatteristika tal-għalliema. Fi ħdan is-sistema ġenerali, kull għalliem individwu għandu d-dritt li jieħdu azzjonijiet immirati lejn l-iżvilupp ispiritwalità tat-tfal. Il-personalità ta 'l-għalliem għandhom jagħtu eżempju ta' kindness, kompassjoni, kundanna morali. Madankollu, mingħajr konferma li waslet fl-għarfien klassi fil-komunikazzjoni ta 'kuljum mad-dinja esterna huwa diffiċli biex taħtaf l-istudent rċeviet informazzjoni. Għalhekk, il-poplu madwar, inklużi l-ġenituri, l-għalliema għandhom jgħallmu l-wild spiritwali ta 'aspirazzjonijiet tiegħu. F'dan il-każ, il- kwalitajiet professjonali importanti tal-għalliema. Għalliema abbażi ta 'għarfien teoretiku u prattiku jista' jagħti l-minuri l-għarfien meħtieġ.

Edukazzjoni dwar valuri umani

Wieħed mill-metodi l-aktar popolari, li huwa l-fundatur ta 'VA Karakovsky, ibbażata fuq valuri umani:

1. L-art - il-bażi għall-ħajja tal-ħlejjaq kollha.

2. Familja --eqreb ċirku, għandhom l-akbar influwenza fuq l-iżvilupp personalità.

3. Interna uniċi għal kull persuna. Maqsuma ġenerali (l-istat) u baxxa (żona tarf). il-proċess ta 'tagħlim iseħħ fil-forma ta' studju ta 'l-istorja tat-territorju.

4. Xogħol fil-manifestazzjonijiet varji tiegħu (mentali, fiżiċi).

5. Kultura, tipi tagħha, proprjetajiet, il-valur li dan iġib għall-iżvilupp tal-umanità.

6. Id-dinja u l-post tar-raġel fiha.

Edukazzjoni dwar approċċ studji kulturali

Dan il-proċess huwa bbażat fuq l-għarfien ta 'tradizzjonijiet. kultura universali hija meqjusa bħala l-ogħla prodott magħmul mill-bniedem. L-indikaturi ewlenin tat-tagħlim huwa l-wisa istudent tal-viżjoni, l-abbiltà li japplikaw l-għarfien u l-livell tad-dinja tiegħu. Il-kriterju prinċipali għall-iżvilupp ta 'soċjetà ċivilizzata hija d-dinja hu ħoloq kultura li huwa mgħoddi minn ġenerazzjoni għal ġenerazzjoni. Kull individwu li jgħix f'din is-soċjetà, ikkaratterizzat attività kreattiva. Fl-iskola, it-tagħlim jieħu kunċetti bażiċi tal-kultura:

1. abbiltà li jassorbu dan l-għarfien biex ikomplu l-użu tagħhom fil-ħajja Iffurmat.

2. Biex tiżviluppa l-ħila li tapplika dan l-għarfien li joħolqu fuq l-bażi tagħhom ta 'xi ħaġa ġdida.

3. Persuna jitgħallem biex tirreaġixxi għal avvenimenti fid-dinja ta 'barra, li jkunu jafu kif jesprimu l-emozzjonijiet tagħhom, biex jikkomunikaw ma' nies oħra.

Edukazzjoni fl-iskejjel Sovjetika

Staġnar fis-soċjetà Sovjetika, karatteristika tal-tard 70-80-jiet, ħalla marka tagħha fuq is-sistema skolastika. Matul każijiet seħħew ta 'silenzju skoperti difetti proċessi edukattivi u merti qawwi jimmultiplikaw seħħet evalwazzjoni ekwazzjoni ġenerali ta' taħriġ għall-għalliema u l-azzar xogħol edukattiv tal-istess tip, l-istandards edukattivi wieħed subordinati. Fl-Unjoni Sovjetika kien hemm stil awtoritarju tal-ġestjoni pedagoġika.

Riforma tas-sistema edukattiva

Bidliet li qed jieħdu isfera edukattiva fl-USSR beda fl-1986. Dan ġara minħabba l-twelid ta pedagoġija kooperazzjoni. awturi tagħha - għalliema-innovaturi. Il-proċess edukattiv eżistenti billi din id-darba skaduti. F'dan ir-rigward, l-għalliem bdew jidhru, li fittex li jintroduċi fis dan xi innovazzjonijiet u titjib. Huwa biddel mhux biss is-sistema ta 'tagħlim, iżda wkoll il-personalità ta' l-għalliem akkwistat kwalità ġdida. Huwa jinnota li l-innovazzjonijiet fil-proċess tat-tagħlim ma seħħx f'xi reġjun partikolari, u simultanjament f'bosta bliet u r-reġjuni tal-pajjiż. Huma immedjatament tintlaqa isferi kollha tal-edukazzjoni, mill-iskola primarja sa anzjani. Fi ftit ftit snin, l-innovazzjoni huwa ġeneralment inkluż fil mases l-għalliema madwar il-pajjiż. Hija saret universali u kullimkien. Għalliema-innovaturi kienu ta 'etajiet differenti. Wieħed mill-għalliema l-aktar famużi li ħadmu fil-ħin, ikkunsidrat SN Lysenkova, MP Schetinin, I. P. Volkov, VF Shatalov u oħrajn. Ibbażat fuq l-esperjenza prattika enormi tagħha, huma żviluppaw sistema ġdida mmirata lejn it-tibdil tal-proċess globali ta 'skola.

tagħlim ġdid

VP Shatalov - għalliem u pijunier - jikkunsidra li l-kompitu primarju tal-proċess ta 'tagħlim huwa l- ħidma edukattiva. Fl- istudenti għandhom ewwel joħolqu valur l-motivazzjoni għall-proċess li jakkwistaw għarfien, iqajmu kurżità tiegħu, biex tidentifika l-interessi u l-ħtiġijiet tagħhom, jiżviluppaw sens ta 'dmir li jedukaw responsabbli għar-riżultat finali. Imbagħad biss inti tista 'ssolvi t-tieni problema - edukattivi u informattivi. Il-karatteristika prinċipali tal-proċess ta 'tagħlim huwa proċess Shatalov organizzazzjoni ċara. Kull studju suġġett li huma assenjati ċertu numru magħruf għall-istudenti kollha. F'dan l-istudju ġara fuq l-istess algoritmu:

- fl-ewwel stadju għandu jkollu spjegazzjoni għalliem konsistenti dettaljata tema ġdida;

- fit-tieni input sinjali ta 'referenza li magħha ngħata suġġett studjata mill f'forma kompressa;

- fit-tielet tnaqqis stadju seħħew daqsijiet poster referenza għal folji livelli ma 'studju ulterjuri tagħhom;

- ir-raba inklużi xogħol indipendenti istudent dar mal-textbook u folji;

- wieħed minn ħamsa pass kien jikkonsisti jirriproduċi sinjal referenza għall-lezzjonijiet sussegwenti;

- fis-sitt dixxiplu wieġeb mill-bord.

Il intenzjoni prinċipali ta 'teorija Shatalov kien studju inizjali ta' materjal teoretiku, wara li l-prattika kienet. Huwa interessanti li l-istess konklużjonijiet mill-esperimentazzjoni daħal VV Davydov. VF Shatalov jemmnu li familjarizzazzjoni mal-materjal il-ġdid għandu jkun ibbażat fuq data aggregata riċevuta. Biss f'dan il-każ, l-istudenti se tkun tista 'tara stampa tal-proċess li studju minnhom kollha kemm hi, mhux frammentati. F'dan il-każ, is-suċċess kumulattiva fl-iżvilupp ta 'ħjut kbar miksub b'pass iżvilupp rapidu, segwit minn rikaduti multipli.

il-possibbiltà tat-tfal

Strateġija speċjali għal studenti jipprattikaw Amonashvili għalliema innovatur. Teorija tiegħu hija l-manifestazzjoni ta 'fidi fil-kapaċitajiet ta' kull wild. rispons għalliem irid ikun fih mhux biss drawwiet tax-xogħol tiegħu. L-għalliem għandu xi devjazzjonijiet fl-iżvilupp tat-tfal titqies bħala r-riżultat ta 'approċċ żbaljat sabiex il-proċess kollu ta' taħriġ tiegħu. nuqqas istudent naturali għandhom jittieħdu bil-kalma, ma għandu jkun li tiffoka attenzjoni. F'dan il-każ, it-tim huwa idea ispirata ta 'l-abbiltà biex jingħelbu id-diffikultajiet kollha li jakkumpanjaw l-proċess ta' tagħlim.

L-iżvilupp ta 'awto-perċezzjoni

E. N. Ilin - għalliem-innovatur, l-għalliem letteratura edukazzjoni, iżviluppatur ta 'ħafna linji gwida. -sistema tiegħu hija bbażata fuq il-prinċipju ta 'studju b'lura ta' suġġett partikolari. Letteratura bħala suġġett, skond hu, twettaq funzjoni primarjament edukattiva, u imbagħad konjittivi. Dan għalliema innovatur esklużi minn metodi ta 'tagħlim, "passiva" metodi, li essenzjalment tagħli isfel għall-memorization letterali ta' suġġetti textbook. Minflok, dawn ġew introdotti biex jippromwovu metodi ta 'taħriġ immirati lejn konstatazzjoni tal-parti tat-tifsira ta' l-istudent; kuxjenza u awto-evalwazzjoni tal-qari. Ħafna minn dawn it-tekniki kienet indirizzata lill-impatt tax-xogħlijiet fuq l-istat emozzjonali tat-tfal. A lott ta 'attenzjoni kienet imħallsa lill-imġieba, it-taħdita għalliem fil-klassi. Il-konverżazzjoni għandhom ikunu diretti lejn il-fatt li, wara l-qari l-opri ta 'l-istudent kellu l-opportunità li jiffurmaw l-opinjonijiet tagħhom dwar l-informazzjoni ġdida. Bħala riżultat, il-wild tiżviluppa kurżità, se tibda tistudja l-letteratura ġdida. Ma 'dan l-approċċ, it-tagħlim mhux biss l-istudent, iżda wkoll għalliem tiegħu.