Stili ta 'komunikazzjoni pedagoġika

Individualization ta 'xogħol pedagoġiku dejjem kien hemm diskussjoni pjuttost attiv fil -komunità pedagoġiku, fejn, fi żminijiet, l-opinjonijiet differenti dijametrikament. Rappreżentanti ta 'punt wieħed ta' opinjoni ddeċidiet li huwa aċċettabbli li jkollhom saħansitra regolamenti formalizzati jirregolaw istil ta 'komunikazzjoni pedagoġika, filwaqt li oħrajn argumentaw għall-preservazzjoni tal-libertà assoluta f'dan ir-rigward, billi bbażat ruħha fuq l-għalliema korretta predeterminati. Mingħajr ma nidħlu fid-dettalji ta 'din ir-riċerka, u xi kultant pjuttost bogħod mill-xjenza tat-tilwima, għandu jkun rikonoxxut li l-komunikazzjoni pedagoġiku, madankollu, bħall-oħrajn, kważi qatt jistgħu jkunu "formatted" minn xi regoli, standards u regolamenti komuni. Nindirizzaw waħda mill-manifestazzjonijiet ta 'kemm il-kultura professjonali u ġenerali tal-għalliem, huwa, madankollu, dejjem jinkludi elementi ta suġġettività, din tirrifletti fehim ta' ġewwa ta 'ċerti kwistjonijiet minn kulħadd li hija involuta fit-tagħlim.

Għalhekk, l-approċċ l-aktar razzjonali fl-istudju ta 'stili ta' komunikazzjoni avukati tentattiv li jiġu kklassifikati skond numru ta 'karatteristiċi li, fl-opinjoni tagħna, huma l-aktar importanti fil-kxif-natura u l-karatteristiċi ta' stili ta 'komunikazzjoni pedagoġiċi.

Qabel ma jirrikorru għall-iżvelar tal-kwistjoni tad-differenzi fl-istil, huwa importanti li jiġi enfasizzat it-total. Hija tinsab fil-fatt li kollha tal- istili ta 'komunikazzjoni huma soġġetti għall-istess problema - l-għoti ta' dik kuntatt pedagoġika, fejn jista 'jinkiseb l-akbar effiċjenza tal-proċess ta' taħriġ u l-edukazzjoni. C'est pourquoi istil komunikazzjoni huwa rappreżentat bħala integrità edukattiv skop tal-metodi u tekniki ta 'interazzjoni soċjali u psikoloġiku, li matulu l-iskambju ta' informazzjoni, l-impatt edukattiv u l-proċess ta 'formazzjoni u l-iżvilupp ta' ħiliet ta 'komunikazzjoni. Jekk inqisu li l-istili ta 'tagħlim ta' komunikazzjoni bħala riżultat ta 'manifestazzjonijiet purament individwali ta' kwalitajiet professjonali u personali ta 'l-għalliema, din tista' tinftiehem minnhom dawk il-karatteristiċi tipoloġika ta 'komunikazzjoni ta' l-għalliem u l-istudenti, li huma ffurmati fil-proċess ta 'interazzjoni soċjo-pedagoġika.

Għall-ewwel darba din il-problema, bħala xjentifiku, tpoġġi l-psikologu Ġermaniża Kurt Lewin. Illum, dan il-qasam ta 'għarfien huwa qasam li saret pjuttost estensivi assjomi teoriji ta' perspettiva u ipoteżijiet dubjużi, proprjetà ġenerali li għandu jkun rikonoxxut li xi waħda mill-opinjonijiet li jeżistu fuq din il-kwistjoni, ma jistax jiġi indiskriminatorju miċħuda żviluppati.

Moderna xjenza psiko-pedagoġiċi bħala ħarsa ġenerali bażiku ta 'l-istili ta' komunikazzjoni għalliem li ġejjin.

stil demokratiku huwa ffokat mhux fuq il-valutazzjoni tal-individwu involut fil-proċess tal-komunikazzjoni, iżda fuq il-fatti ta 'mġiba soċjali tiegħu. Karatteristika importanti ta 'dan l-istil huma l-collectivism fid-diskussjoni ta' problemi u teħid ta 'deċiżjonijiet, il-predominanza ta' forom orizzontali ta 'interazzjoni tal-vertikali, it-tendenza għall-iżvilupp u t-tixrid ta' varjetà ta 'forom organizzattivi tal awto-istudenti. stil demokratika tippromwovi inizjattiva u indipendenza, l-edukazzjoni tal-istudenti awto-kunfidenza. L-għalliem f'dan il-każ, neċessarjament tiddependi fuq l-istudenti fil-bini stess pożizzjoni tagħhom paradigma pedagoġika lilek innifsek bħala għalliem. F'tali "format" ta 'komunikazzjoni, l-għalliem - l-ewwel fost l-ugwali, li bis-saħħa ta' l-awtorità għandha tkun intitolata kelma deċiżiv.

Varjazzjoni ta 'stil demokratika ta' komunikazzjoni, iwettaq komunikazzjoni, li hija ffurmata fuq il-bażi ta 'entużjażmu kreattivi konġunta tal-għalliem u l-istudenti. Hija bbażata mhux professjonaliżmu tant li istili ta 'komunikazzjoni għalliem huma dejjem pożizzjonat kif l-argument maturità pedagoġiku ewlieni, u fuq kollox, installazzjoni għalliem etiċi. Skond kontemporanji, dan huwa l-istil komunikazzjoni kienet tipiku VA Sukhomlinsky, V.F.Shatalovu, Makarenko.

Illum, huwa l-ebda sigriet, huwa pjuttost komuni u popolari stil awtoritarju, li hija kkaratterizzata mill-mentoring għalliem, l-impenn għall-metodu tal-kmand amministrattiva ta 'organizzazzjoni ta' attivitajiet edukattivi. Spiss, tali tendenza involontarjament "ċomb" ta 'l-għalliem għall-punt perikoluż li fih jibda jirrikorru għall-qasam tal-komunikazzjoni, tactlessness u anki l-umiljazzjoni ta' studenti u tifħir mhux ġustifikat ta 'oħrajn. Dan ma jfissirx, per eżempju, li l-għalliem matematika ma tispjegax mhux biss il-kontenut tal-problema, iżda kif issolvihom. Huwa, fuq kollox, l-atmosfera ta psikoloġiku ta 'interazzjoni tas-sistema "għalliem - student". Fis-sens aktar ġenerali, l-implimentazzjoni ta 'stil awtoritarju jindika telf ta' fiduċja fil-għalliem lill-istudenti u l-kapaċità tagħhom biex isolvu b'mod effiċjenti għanijiet ta 'żvilupp soċjali.

Preżenti fil-istili prattika tagħlim u tagħlim ta 'komunikazzjoni, li fihom l-għalliem, taħt l-iskuża ta' grad għoli ta 'fiduċja fil dixxipli tiegħu, fil-fatt, neħħi lilna nfusna mill-soluzzjoni tal-isfidi edukattivi aktar urġenti. Dan l-istil huwa spiss imsejjaħ bħala l-permissiv, anki dwar it-terminu u allura inti tista 'jargumentaw. Din l- "psevdodemokratizm" fix-xogħol, bħala regola, twassal għal tnaqqis fir-rwol pedagoġiku ta 'l-għalliem u l-waqgħa fil-ħidma tiegħu bħala tali. Spiss, l-istil permissiv hija akkumpanjata minn żbilanċ, bidliet frekwenti tal-burdata tal-għalliem, li huwa rifless fin-natura ta 'komunikazzjoni tiegħu u l-interazzjoni mat-tfal.

Imqassam stil imsejħa "chat-distanza", li għandhom tendenza li jenfasizzaw rispett għall-għalliema ta 'ċerta distanza fl-organizzazzjoni ta' komunikazzjoni mat-tfal. Huwa mhux ħażin, jekk l-azzjoni osservata, iżda hekk kif l-għalliem tibda tiżdied din id-distanza, dan jinvolvi inevitabbilment tranżizzjoni għal formalizzazzjoni ta 'interazzjoni pedagoġika. Id-distanza għandha tkun ibbażata biss fuq l-awtorità tal-għalliem, aktar milli maħluqa artifiċjalment l-istatus fondazzjoni. Differenzi wkoll jaffettwaw ħażin in-natura ta 'komunikazzjoni, f'dan il-każ, in-nuqqas ta' konformità mal-distanza, transizzjoni għall-istil ta flirting meta għalliem tfittex xi waħda mill-eċċessi tagħha bħallikieku biex tagħmel temenda, it-tfal ta finta tiegħu "tenerezza" u kompliċità.

Ukoll, u, finalment, l-istil aktar odjuż ta 'komunikazzjoni - komunikazzjoni, intimidazzjoni, jaġixxi bħala prova diretta tal-inkapaċità tal-għalliem biex tistabbilixxi l-kuntatt psikoloġiku mal-grupp ta' studenti, u allura jixraq li tqajjem il-kwistjoni tal-kompetenza pedagoġika b'mod ġenerali. Kull intimidazzjoni dejjem għalxejn, irrelevanti x'inhu l-effett jista 'jirriżulta minn dan, għandu jiġi mifhum li tali effett - qasir.

Naturalment, huwa diffiċli li ssib għalliem li jistgħu jkunu "klassifikat" stil ta 'komunikazzjoni huwa msejjaħ "pur". B'kollox, hemm fatturi ta 'awtoritarjaniżmu, u kultant ikollok biex timxi fuq il-intimidazzjoni. Li huwa aktar importanti, bħala trasportatur karatteristiċi ta 'varjetà ta' stili, huwa importanti li wieħed jiftakar li l-istil - huwa manifestazzjoni ta 'identità personali, li jidher, ma jistgħux jgħożżu kull persuna, irrispettivament mit-tip ta' attività professjonali tiegħu.