Attività ta 'riċerka konoxxittivi fil-grupp preparatorju: Organizzazzjoni

Tifel minn riċerkatur natura. Huwa għadu qed jibda biex jesploraw id-dinja, huwa importanti ħafna biex tgħinu. xogħol tajjeb ħafna ma 'dan il-kompitu qabel l-iskola. Negħlbu stadju importanti tal-iżvilupp, il-wild huwa fil-limitu tal-perjodu l-aktar sinifikanti u notevoli fil-ħajja tiegħu --iskola. Għalhekk huwa importanti ħafna li tingħata attenzjoni għall-attivitajiet ta 'riċerka meta jaħdmu mat-tfal fil-kindergarten. Sussegwentement, jikkunsidraw sinifikat u l-organizzazzjoni tiegħu.

grupp ta 'tħejjija

L-ewwel, ftit kliem dwar il-karatteristiċi tal-grupp preparatorju. Peress li l-tarbija jibda jimxu fil-ġnien, jibdew il-proċess ta 'preparazzjoni għall-ħajja skolastika. Huwa fil-grupp ta 'tħejjija fil-qosor il-trobbija u x-xogħol edukattiv. Il-kompiti li jiffaċċjaw l-għalliem fil-grupp ta 'tħejjija:

• Tfal għandu jkollhom b'mod ċar josservaw ir-reġim tal-ġurnata. Wara dan, il-wild ffurmaw drawwa li jwettqu klassijiet speċifiċi f'ħinijiet speċifiċi.
• Huwa meħtieġ li t-tfal kif iwettqu kompiti fil-ħin f'temperatura mogħtija, kif ukoll il-ħin biex jintemm lilhom.
• Il-fornitur għandu jipprovdi assistenza biex iwettqu l-kompiti ta 'kontroll.
• It-tfal għandhom ikunu kapaċi jwettqu b'mod indipendenti l-kompiti speċifiċi. Għal huwa meħtieġ li jinkoraġġixxi l-minuri. Din għandha tiġi espressa b'mod ċar motivazzjoni.
• Huwa neċessarju li jitwettaq il-programm tal-edukazzjoni fiżika tat-tfal.
• Ta 'importanza kbira huma logħob fil-beraħ, mixi barra. taħriġ xieraq tiżviluppa tfal awto-organizzazzjoni, tieħu l-inizjattiva, l-ippjanar. Konversazzjonijiet ma 'tfal f'dan l-istadju għandhom rwol akbar.
• mentali u l-edukazzjoni teħtieġ mill-għalliem għarfien tajjeb tal-karatteristiċi ta 'kull student. Sabiex jiġu eliminati nieqes jew fuq ir-rekwiżiti meħtieġa biex gradwalment jikkumplikaw il-kompitu.
• Ta 'importanza kbira huwa attività ta' riċerka informattiv u fil-grupp preparatorju. Huwa meħtieġ li jintużaw metodi viżwali u tekniki ta 'taħriġ biex isaħħu attività mentali. Lit-tfal jiżviluppaw il-ħila li tisma ', tanalizza, timmonitorja, joperaw b'mod indipendenti.
• Ta 'importanza kbira huwa l-metodi tat-tagħlim verbali. Trid tagħżel il-kliem dritt u jinġabru flimkien ma 'eżempji tajba.
• Il-fornitur għandu jkun jista 'jagħti stima korretta tal-assenjazzjoni.
• Huwa importanti li instill fit-tfal l-organizzazzjoni tal-ħiliet tax-xogħol tagħhom.
• Importanti ħafna huma playing tricks. Post Speċjali huwa okkupat bil -logħob didattiċi. Permezz ta 'metodi ta' taħriġ bħal dawn jiffukaw iżid il-wild jiżviluppaw l-interessi konjittivi, isir attiva.

rekwiżiti GEF

Kull programm għall preskolari għandhom ikunu konformi mal-GEF. Dan huwa fejn il-ħtiġiet speċifikati u l-istandards, il-kompiti li għandhom jiġu osservati fl-edukazzjoni u t-taħriġ tat-tfal. Allura aħna tfakkar dak il-prinċipji għandhom ikunu konformi ma 'attivitajiet ta' riċerka informattiv tal-GEF:

1. Huwa meħtieġ li jiġu żviluppati kurżità.
2. Biex jiffurmaw azzjonijiet konjittivi.
3. Jiżviluppaw l-immaġinazzjoni tagħhom u l-kreattività.
4. Tifforma opinjoni inizjali tal-poplu, il-proprjetajiet materjali tad-dinja tal-madwar.

It-tifel fil-grupp ta 'tħejjija b'mod aktar attiv li jfittxu li tifhem id-dinja, dan kollu interessanti u eċċitanti. Kif huma affarijiet, għaliex huwa xita jew dawl ħruq? Għaliex dawn kollha ma tistax titħalla mingħajr risposta, huwa attività ta 'riċerka informattiv u fil-grupp ta' tħejjija tal-metodu l-aktar effettiv ta 'tagħlim u l-iżvilupp tat-tfal.

Kompiti proċess riċerka konjittivi

Kompiti li jwettqu attività ta 'riċerka konjittivi qabel l-iskola:

1. Iżżid l-ammont ta 'għarfien dwar l-ambjent.
2. Jgħallmu lit-tfal biex razzjonali talloka ħin, biex jagħmlu pjan ta 'azzjoni, li tkun tista' tinġibed konklużjoni.
3. Jgħallmu lit-tfal li jużaw l-istrumenti għall-esperimenti.
4. kumment verbali korretta fuq il-proċess, u b'hekk tiġi żviluppata l-kultura tad-diskors.
5. Joħolqu l-kondizzjonijiet meħtieġa għall-provi ħielsa u riċerka.

Tipi ta 'riċerka konjittivi

żewġ tipi ta 'dan it-tip ta' attività jistgħu jiġu distinti:

1. Il-minuri nnifsu huwa s-sors tal-attività, l-għanijiet u l-modi differenti li jikseb. Huwa jissodisfa kurżità tiegħu, ħtieġa għal konjizzjoni.
2. Adulti organizzazzjoni tal-proċess ta 'riċerka, li fih tifel jitgħallem kif taġixxi.

Sabiex tiġi żviluppata interess tat-tfal fl-għarfien u r-riċerka, inti trid tkun kapaċi toħloq interess fil-tfal.

Sorsi ta 'l-organizzazzjoni ta attività ta' riċerka

Dawn is-sorsi jinkludu:

• Avvenimenti li jseħħu fil-mument: l-fenomenu pubbliku jew naturali.
• Edukatur innifsu jista interess tfal fi kwalunkwe suġġett billi tistaqsi mistoqsijiet ewlenin.
• avvenimenti fittizju ta 'xogħol ta' arti, li l-għalliem jaqra lit-tfal.
• Riċerka jistax imiss oġġetti li jġibu t-tfal lill-grupp u, b'mod partikolari, sħabhom interessati.
• Huwa possibbli li torganizza l-monitoraġġ ta 'organiżmi ħajjin, u għall-esperimentazzjoni ma' għajxien.

aspetti teknoloġiċi tal-ħidma ta 'riċerka

Teknoloġija attività ta 'riċerka konjittivi huwa li jagħżlu attivitajiet differenti, studji li jistgħu jinteressawhom tfal. Huwa importanti li tinġibed l-attenzjoni tat-tfal li jgħarraf kurżità fiha.

Dawn jistgħu jiġu offruti dawn il-forom ta 'riċerka konjittivi:

• Stadji ta 'esperimenti, esperimenti - tfal isibu konnessjonijiet kawżali u relazzjonijiet.
• Klassifikazzjoni ta 'oġġetti, per eżempju, għal dan it-tip ta' attività jinkludu ġbir - tfal kaptan ta 'relazzjonijiet ġeneriċi.
• Jivvjaġġaw madwar id-dinja bl-għajnuna ta 'mapep - tfal jitgħallmu l-kunċett ta' spazju u l-proporzjon ta 'pajjiżi Dinjiet differenti.
• Ivvjaġġar matul iż-żmien - it-tfal infushom huma vjaġġaturi, jikkunsidraw l-avvenimenti storiċi differenti. U għalhekk mill-passat sal-preżent.

Kwalunkwe tip ta 'attività, magħżula mil-lista ta' hawn fuq, huwa meħtieġ li torganizza suppost.

Teknika ta 'l-organizzazzjoni ta' attività konjittivi b'orjentazzjoni riċerka

Sabiex tinżamm interess tat-tfal għal klassi, il-kondizzjonijiet li ġejjin għandhom jiġu sodisfatti.

1. Toħloq sitwazzjoni problematika. Għandek tibda bil-ħidmiet sempliċi u imxi għal aktar kumplessi.
2. Wettaq analiżi tas-sitwazzjoni bil-tfal. Mentor b'hekk jisma u tgħin biex tagħmel l-aħjar deċiżjoni.
3. Invenzjoni diversi għażliet, għandhom jintgħażlu waħda li se jkollhom bżonn biex jiċċekkjaw.
4. Dan jista 'jkun l-osservazzjoni, paragun, twettiq esperjenza, mudell wiri.
5. Bħala konklużjoni, għandu jiġi kkonstatat b'mod korrett, imma t-tfal għandhom jippruvaw li jifformulaw dan huma stess.

L-aktar organizzat tali attivitajiet, l-inkoraġġiment il-wild għar-riċerka, u għalhekk se jkun aktar faċli biex toħloq problemi interessanti isibu soluzzjoni tagħhom, tfittex għal xejriet, tistudja l-oriġini ta 'fenomeni differenti. Il-kompitu tal-għalliem - biex jgħinu fit-tfittxija għal tweġibiet, studju, studju l-affarijiet li t-tfal ta 'imgħax.

Organizzazzjoni ta 'attività ta' riċerka informattiv u tat-tfal qabel l-iskola għandha rwol importanti fl-iżvilupp tal-kapaċitajiet mentali, impenn, perseveranza fit-tfal li ħadu pass ieħor lejn maturità.

Kif huwa l-esperimentazzjoni

Matul l-esperimenti, it-tfal trid tkun konformi mal-pjan li ġej:

1. Joħolqu l-problema jew joħolqu sitwazzjoni problema.
2. Huwa imperattiv li jiffamiljarizzaw tfal mar-regoli ta 'sigurtà għall-esperiment.
3. Ikkunsidra l-pjan ta 'segwitu.
4. Agħżel il-mezzi u t-tagħmir meħtieġa għall-esperiment.
5. Jekk il-kmand xogħol, huwa meħtieġ li jaqsam it-tfal, u biex jagħżlu b'mod responsabbli.
6. Tqassar u janalizza r-riżultati.

Liema mistoqsijiet issib tweġibiet?

Għat-tfal huwa għarfien importanti ħafna. attività ta 'riċerka konjittivi primarjament tippermetti l-minuri li jinstabu risposti għall-mistoqsijiet li ġejjin:

• Kif jaħdem dan jiġri?
• Għaliex dan?
• Għaliex biss iwettqu dawn l-azzjonijiet?
• X'se jkun ir-riżultat ta 'azzjonijiet?
• Għaliex huwa daqshekk u ma altrimenti?

Tagħmir għall-esperimentazzjoni

Meta jkunu organizzati attivitajiet ta 'riċerka informattiv u fil-grupp ta' tħejjija għall-esperimenti tagħmir meħtieġ, jista 'jkun kif ġej:

• Varjetà ta 'kontenituri.
• strumenti ta 'kejl: Skala, kuċċarina, kejl tejps, mexxejja, hourglass, termometru.
• Għarbel.
• lanġas gomma.
• Tubi tal-plastik jew lastiku.
• bastun spatula xafra.
• Kontenituri magħmula mill-plastik.
• ħġieġ ikkulurit.

Materjali għar-Riċerka

Liema materjali jistgħu jiġu studjati meta 'miżmum attività ta' riċerka informattiv u fil-grupp preparatorju:

• Sustanzi li huma normalment użati fil-ħajja ta 'kuljum, bħal melħ u zokkor, dqiq u te.
• Ċikkulata.
• prodotti ta 'iġjene.
• materjali naturali: koni, żerriegħa, qxur tal-ġewż, ġandar.
• ħamrija tafal.
• Qoxra, friegħi tas-siġar.
• karta b'ħafna kuluri.
• Ragħwa, drapp, pil.
• Suf, ħajt.
• Bċejjeċ ta 'gomma.

regoli ta 'sigurtà għat-tfal għall-esperimentazzjoni

Huwa meħtieġ biex iwissu lit-tfal dwar dak li għandek bżonn biex josservaw prekawzjonijiet ta 'sigurtà sabiex ma jikkawżaw ħsara lilhom infushom u oħrajn. Dawn ir-regoli huma kif ġej:

1. Jwettqu esperimenti biss fil-preżenza ta 'l-għalliem.
2. Tibda esperjenza biss bil-permess.
3. Jekk inti tixtieq xi ħaġa magħmula, staqsi ewwel.
4. massa materjal biss tieħu mgħarfa.
5. Meta esperiment huwa ma tmissx għajnejk, wiċċ f'idejh.
6. Huwa impossibbli għal sustanzi u oġġetti li magħhom esperiment, biex togħma, biex jieħdu mill-ħalq.

Kwalunkwe riċerka għandha dejjem tibda bil ripetizzjoni tar-regoli tas-sigurtà.

attivitajiet ta 'riċerka

Organizzazzjoni ta 'edukatur xogħol primarjament jinvolvi l-ippjanar tar-riċerka konjittivi. Dan għandu jittieħed in kunsiderazzjoni l-direzzjoni ta 'dan il-proċess, u m'għandux jintilef komunikazzjoni bejniethom. Is-suġġetti li ġejjin ta 'riċerka konjittivi:

• L-istudju oġġetti tan-natura animata u organiżmi ħajjin, kif ukoll proprjetajiet tagħhom.
• Konsiderazzjoni ta 'fenomeni fiżiċi (proprjetajiet ta' kalamiti, dawl, elettriku, ħoss).
• Inti tista 'tissospendi fuq is-suġġetti ta' studju, li ħoloq bniedem bl-idejn tiegħu stess, per eżempju, karta, gomma, drapp, u l-bqija.
• Studju tal-ġisem tiegħek (għajnejn, widnejn, imnieħer, idejn, saqajn, ġilda).

Meta tippjana għall-suġġetti kollha fil-proċess ta 'tagħlim li għandhom jiġu koperti.

Xi ftit kliem dwar il-problemi ta 'qabel l-iskola

riċerka konjittivi u l-attività kostruttiv fil qabel l-iskola - din id-deċiżjoni fuq kollox, tal-kompiti li ġejjin:

1. Huwa meħtieġ li jinħolqu kondizzjonijiet kollha għall-iżvilupp ta 'attività konjittivi, kapaċità intellettwali, il-ħsieb indipendenti.
2. Jissimulaw sitwazzjonijiet li se jinkoraġġixxu lit-tfal biex jużaw l-għarfien u l-ħiliet tagħhom.
3. Huwa meħtieġ li jinħolqu ostakli, l-inkoraġġiment lill-minuri biex jitħabtu biex jintlaħaq l-mixtieq, risposta għad-domanda bl-għajnuna ta 'ideat ġodda kreattivi.
4. Ifornu kapaċità tat-tfal għall-għarfien, il-ħila li jingħaqdu.
5. Toħloq interess fil-konstatazzjoni-relazzjonijiet bejn affarijiet.
6. Permezz ta 'logħob konjittivi kollettivi biex jitgħallmu jikkomunikaw ma' tfal oħra, biex ifittxu soluzzjonijiet sostenibbli biex jassistu jew jirranġa għat-testijiet.

Kif iżżomm interess tat-tfal

Hemm diversi rakkomandazzjonijiet għall-għalliema u l-ġenituri għall-attività ta 'riċerka konjittivi qabel l-iskola, mhux biss jistimulaw l-tarbija.

• Huwa meħtieġ li jinkoraġġixxi kurżità tat-tfal. Hija teħtieġ għarfien ġdid u impressjonijiet.
• Int dejjem ikollhom biex jinkoraġġixxu u jgħin lill-minuri li esperiment ma 'materjali differenti, is-sustanzi. Ma jfixklux jitgħallmu affarijiet ġodda, stramba u jgħinu f'dan.
• Fil-każ ta 'nuqqas tagħha li twettaq jew jipprojbixxu esperiment partikolari, huwa meħtieġ li jispjega r-rifjut tiegħu, għaliex ma jħallu l-kwistjoni bla tweġiba.
• Tifħir tarbija tiegħek għall-xewqa tiegħu, l-attività. Minn età bikrija biex jitgħallmu biex iġibu kollox sa l-aħħar.
• Staqsi lill-wild dwar l-intenzjonijiet tiegħu, dak li jixtieq, hu ser jagħmlu dan. Dan se jgħallem lilu biex jesprimu l-ħsibijiet tiegħu u jifformulaw b'mod korrett.

organizzazzjoni tajba tal-rićerka konjittivi jistgħu jgħinu lill-għalliema u l-ġenituri li jikbru persuna intelliġenti, edukati u kurjużi.