Edukazzjoni Għalliema fil-Kirgiżistan

X'għandhom ikunu l- edukazzjoni tal-għalliema llum? F'liema direzzjoni għandhom jiżviluppaw edukazzjoni tal-għalliema fis-seklu 21? Fuq dawn u kwistjonijiet oħra li jeħtieġ li nirrispondi b'mod ċar jekk irridu fit-tul li jibnu mudell korretta ta 'edukazzjoni pedagoġika moderna tal-Kirgiżtan.

edukazzjoni pedagoġika Moderna l-fenomenu multidimensjonali li tinkludi l-livell ta 'skola (klassijiet ewlenin ma xaqlib pedagoġiku), edukazzjoni tal-għalliema sekondarja, edukazzjoni għolja għalliem, taħriġ għall-għalliema, postgradwat u studji dottorali.

Fl-artikolu tagħna, aħna ser tiffoka fuq wieħed mill-komponenti edukazzjoni tal-għalliema: jiġifieri, it-taħriġ avvanzat għalliema edukazzjoni għall-iskejjel primarji u sekondarji.

Fil-Kirgiżistan, il-edukazzjoni tradizzjonali għalliem involuti fil-kulleġġi taħriġ għall-għalliema, istituti taħriġ għall-għalliema u l-universitajiet.

Fil-kulleġġi taħriġ għall-għalliema, kulleġġi taħriġ għall-għalliema u issa prinċipalment imwettqa it-taħriġ ta 'għalliema għall-iskejjel primarji, fil-kulleġġi u universitajiet, bħala regola, l-għalliema fl-iskejjel primarji u sekondarji. Bl-80-jiet tas-seklu XX, f'xi universitajiet, bħall-Arabaev KSU msemmija, Issyk-Kul State University, Osh State University u universitajiet reġjonali oħra fetħu fergħat jew fakultajiet ta 'pedagoġija u l-metodoloġija ta' edukazzjoni elementari, li ferroviji għalliema għall-iskejjel primarji.

Speċjalizzati istituzzjoni ta 'edukazzjoni ogħla ffukata biss fuq taħriġ tal-għalliema, illum fil-Kirgiżistan mhuwiex. Formalment, l-istituzzjoni ras għall edukazzjoni tal-għalliema, billi inerzja, ex Università pedagoġiku jismu Ishenaaly Arabaev, issa semmiet l-Università Istat Kirgiża. Għalkemm hemm huma mħarrġa fl-ispeċjalitajiet u oqsma oħra mhux relatati ma 'edukazzjoni tal-għalliema.

Fil-passat, kien hemm ftit għalliema ta 'istituzzjonijiet ta' edukazzjoni ogħla (Przewalski Stat pedagoġiku Istitut, Osh Stat pedagoġiku Istitut, tan-Nisa pedagoġiku Istitut, PIRYAL), li ppreparati għalliema biss. Fil taħriġ tal-għalliema ir-repubblika taw kontribut sinifikanti għal ħafna istituti u universitajiet tal-Federazzjoni Russa (Orenburg, Kursk, Michurinsky, Moska Istitut Pedagoġiku ta Moscow State University msemmi wara MV Lomonosov Moscow State University, Voronezh State University, Leningrad State University, u oħrajn). Fil-qosor, il-gvern attenzjoni kbira għat-taħriġ tal-għalliema għall-sistema edukattiva. F'dawk is-snin, nuqqas speċjali għalliem ma kienx. Kważi mija fil-mija ta 'skejjel tal-repubblika kienu b'impjegati minn għalliema. Barra minn hekk, kien diffiċli li jsibu xogħol fil--iskola, għaliex ma kienx hemm positijiet li għandhom jimtlew ta 'għalliema f'ċerti oqsma. Iva, u x-xogħol bħala għalliema kien prestiġjuż - salarju stabbli (mhux inqas mill-paga medja fil-pajjiż), il-benefiċċji ta 'l-elettriku, għall-utilitajiet, permessi tax-xogħol, diversi forom ta' għajnuna materjali u morali.

Fl-era tal-edukazzjoni Sovjetika għalliem ċiviltà mill-istat, imħallsa ħafna attenzjoni. Mal-kollass tal-Unjoni Sovjetika taħt il-pressjoni tas-suq u r-relazzjonijiet tas-suq edukazzjoni tal-għalliema inbidlet b'mod drammatiku. Illum fil-Kirgiżistan m'hemmx pedagoġika istituzzjoni ta 'edukazzjoni ogħla speċjalizzata. Meta kien jgħallem kulleġġi jew universitajiet isiru ifformata mill-ġdid lill speċjalitajiet oħrajn prestiġjużi. Being a għalliem ma kienx prestiġjużi. L-għalliem beda jitqies bħala impjegat, li jipprovdu edukattivi mħallsa servizzi. Ix-xogħol tiegħu kisbet valur tas-suq. Meta mqabbla ma 'professjonijiet oħra. Fil suġġett għalliem huwa estremament baxx. Skond AJ Danelyuk "schoolteacher spiss trasportatur ta 'stabbli, ma jinbidlux matul is-snin u deċennji ta' għarfien, limitat l-ambitu ta 'dominju wieħed. Il-fatt li jaf u jista 'jagħmel, jaf u tista' tagħmel istudent tiegħu. Il-valur ta 'għalliema suġġetti naqas b'mod sinifikanti fid-deċennji riċenti, fl-era tal-informazzjoni, rivoluzzjoni nauchnotehnologicheskoy, l-iżvilupp mgħaġġel u ta' suċċess ta 'soċjetà bbażata fuq l-ekonomija tal-għarfien. Għarfien ta 'dokumenti mitlufa awto-valur u jsir mezz aġġornati kontinwament biex jinħolqu aktar u aktar teknoloġiji ġodda. Dawn il-kondizzjonijiet soċjo-ekonomiċi ta 'sistema edukattiva għalliem tkompli tipprepara għalliema suġġetti, l-appoġġ ta' għarfien klassiku, li ġiet mgħoddija lit-tfal fl-iskola fil-passat, u l-seklu qabel l-aħħar. Naturalment, l-għarfien tal-liġi tal densimetrija, ir-regoli tal-lingwa Russa u l-poeżija ta 'AS tfal Pushkin bżonn. Iżda jekk l-għalliem huwa kapaċi li jittrasmettu fissa biss fit-tradizzjonijiet tal-volum ta 'informazzjoni, l-ewwelnett, l-istatus soċjali tiegħu ma jaqbiżx l-istatus ta' kull persuna oħra - it-trasportatur ta 'l-istess għarfien, u t-tieni, tiegħu attività professjonali hija trasformata teknoloġija informatika u sostitwit - pedagogizirovannye moderna informazzjoni u t-teknoloġija tal-kompjuter jippermettu lil persuna li jassorbu ammonti kbar ta 'l-informazzjoni meħtieġa mingħajr intermedjarji "[Danyluk AY Il-prinċipji tal-modernizzazzjoni tal-edukazzjoni pedagoġika // Pedagoġija, numru 5, 2010. - p. 39]. Iżda għal sekli sħaħ l-għalliem kien primarjament parrinu spiritwali, detentur kultura, raġel ta 'karattru kbir. Huwa mistħija li l-għalliem isir l-istatus tal-impjegat isfera servizz istatus; spiritwali, komponent edukattiv ta 'komunikazzjoni mat-tfal jiġi eliminat.

Iż-żgħażagħ, b'eċċezzjonijiet rari, ma riedx li jmorru l-iskola. Fl-iskola, dawn jaħdmu prinċipalment għalliema li kienu edukati fil-perjodu Sovjetika, u l-influss ta 'għalliema żgħażagħ fl-iskejjel sekondarji huwa insinifikanti.

Fi qosor, skond livelli storiċi fl edukazzjoni tal-għalliema matul waqa komparabbli ħlief li mal- "disa xaft", tħoll fit-triq kollox tagħha. Dak ftit li jibqa 'din il-mewġa tissejjaħ "perestroika" bilkemm azjenda fuq. Il-klassi żgħir ta 'nies li baqgħu mis-sistema preċedenti, qed tissara li jżommu xi ħaġa ta' valur li għadu xellug.

Is-sistema l-antika ta 'edukazzjoni tal-għalliema, minkejja xi wħud mill-ispejjeż, xorta tissodisfa l-missjoni tagħha u twettaq tajjeb. Sal-lum, għandna sistema mwiegħra ta 'edukazzjoni tal-għalliema, ir-restawr li se jħallu ħafna ta' manpower u riżorsi materjali. Iżda, madankollu, irridu nimxu 'l quddiem, ma tkunx fil-marġini tas ċivilizzazzjoni. Biex timxi 'l quddiem, irridu jiddeċiedu f'liema direzzjoni li jmorru fl-edukazzjoni tal-għalliema, b'mod partikulari fit-taħriġ ta' għalliema għall-iskejjel sekondarji.

Ħaġa waħda hija ċara, li taħt l-influwenza taċ-ċiviltà proċessi l-kontenut ta 'edukazzjoni tal-għalliema inbidlet. Dawk teħtieġ ir fundamentali li l-għalliem huwa l-trasportatur tal-kultura, l-parrinu spiritwali tal-ġenerazzjoni żagħżugħa, għalliem, kien, huwa u se jkun. każ bi sfidi ġodda dwar liema u kif moderni l-għalliem għandu jkun imħarreġ? Liema speċi ġodda fl-attività pedagoġika, huwa għandu kaptan? Kif il-kuxjenza professjonali ta 'l-għalliem moderna? Ħaġa waħda li nagħmlu jafu hu li l-għalliem mhijiex bogħod milli issa "homeroom" fis-sens truest tal-kelma. Età ta 'teknoloġiji tal-informazzjoni u tal-komunikazzjoni b'żieda ma' tagħlim suġġett tagħhom għandhom jiffurmaw opinjonijiet, id-dinja soċjali, ir-relazzjoni tat-tfal għall-ħajja. Għalliema issa jista 'jitqies bħala espert imħarreġ professjonalment fil-qasam tar-relazzjonijiet pedagoġija fis-soċjetà. Biex ma nsemmux l-kwalitajiet bħal taħriġ professjonali għolja, il-mobbiltà, il-ħila li jaħdmu f'tim, b'mod konvinċenti jesprimu l-ħsibijiet tagħhom.

A kbira post huwa l-livell li nikkontrollaw l-teknoloġiji tal-informazzjoni u l-komunikazzjoni fl-attivitajiet professjonali tagħhom. teknoloġiji Illum, informazzjoni u komunikazzjoni saru parti integrali mill-edukazzjoni vokazzjonali u l-attività professjonali.

Riċerka mwettqa miċ-Ċentru għall-Edukazzjoni Vokazzjonali tal-Akkademja Kirgiża ta 'kwistjonijiet Edukazzjoni se jiddeterminaw li l-istat istandards edukattivi attwali għall oqsma ta' tagħlim ma jipprovdu t-taħriġ ta 'għalliema tal-edukazzjoni orjentata lejn ir-riżultati moderna. Li f'konnessjoni magħhom il-persunal tal-proġett Ċentru tal-CRP-ġdida tħejjiet minn orjentazzjoni pedagoġiku bbażata fuq il-kompetenza.

Il-problema ta 'kompetenza, il-kompetenza qamet reċentement, u hija konsegwenza tal-kundizzjonijiet soċjo-ekonomiċi li qed jinbidlu. L-għarfien miksub fit-taħriġ malajr skadew u nadpredmetny kompetenza, huma ffurmati jew akkwistati fil-kors ta 'varjetà ta' attivitajiet ta 'tagħlim. Kulħadd għandu livell tagħhom stess ta 'kompetenza. Huwa aktar individwali mill-għarfien u l-ħiliet. Kompetenza hija ttestjata u murija sew fil-prattika.

kompetenza professjonali ta ' għalliema. Kif għidna hawn fuq, nadpredmetna, u mhuwiex somma sempliċi ta 'għarfien suġġett. "L-ispeċifiċitajiet ta 'kompetenza bħala ċertu tip ta' prontezza professjonali huwa li hija akkwistat f'sitwazzjonijiet reali, soluzzjoni ta 'problemi professjonali, anki jekk dan isir fil-qafas tal-proċess edukattiv. Natura attività pedagoġika ... ma tippermettix kompetenza biex jirreplikaw, jiġifieri "Trasferiment" tfisser istudenti tradizzjonalment mifhum edukazzjoni. kompetenza pedagoġika bħala proprjetà eżistenzjali huwa prodott ta 'l-awto-iżvilupp tal-espert futur fl-ambjent professjonali, segwit minn kaptani "[VV Serikov attivitajiet ta 'tagħlim natura u speċjalment vokazzjonali għalliem edukazzjoni // Pedagoġija, № 5. - 2010 - p. 34-

B'mod ġenerali, in-natura tal-kompetenza pedagoġika ta 'aktar personali minn, per eżempju, inġinier jew kompetenza tat-tabib. Il-kompetenza aħħar aktar speċifiċi, li jistgħu jitkejlu. Fi kliem ieħor, pedagoġiku kompetenza hija esperjenza personali, miksuba fil-kors ta 'taħriġ fl-iskola għolja. Jekk għarfien teoretiku huma l-istess għall-istudenti kollha, il-kompetenza, kif imsemmija hawn fuq, l-individwu. kompetenza pedagoġika ma tistax tiġi vverifikata permezz ta 'testijiet formali bħal testijiet, tipi differenti ta' testijiet orali u bil-miktub. kontroll Kompetenza ":. Fil-kors tal-prattika.

Fit-taħriġ tradizzjonali huwa importanti li wieħed jiftakar, li tgħid, li tispjega, fejn il-kompetenza approċċ l-istudent għandu mhux biss jispjega għaliex huwa meħtieġ sabiex jaġixxi, iżda wkoll biex iwettqu din l-azzjoni. Kompetenza ma jistax ikun prodott ta 'l-tagħlim tradizzjonali, jiġifieri mhux is-somma ta 'l-ammont ta' għarfien u l-ħiliet. Dan ma jfissirx li aħna jabbandunaw l xjentifika u oġġettiva tal-edukazzjoni, huwa rifjut tas-suġġetti ta 'studju għall-fini tagħha stess. Għandu jkun simulazzjoni reali ta 'l-ambjent pedagoġika, it-tfittxija għall-individwu nnifsu. Dan it-tip partikolari ta ' attività edukattiva, li għandha tieħu post l-approċċ tradizzjonali fit-tħejjija ta' għalliema.

Dan huwa għaliex l-GOS ġodda għall-prattika pedagoġika tagħlim orjentazzjoni jkun provdut bi kors ta '1 sa 4 sena, jiġifieri, huwa kontinwu, jum wieħed fil-ġimgħa, u huwa msejjaħ "Jum Iskola".

Full-time student huwa ffissat fl-iskola.

Huwa għalhekk li l GOS ġdid għall-orjentazzjoni pedagoġiku, ingħatat ħafna attenzjoni lill prattika tat-tagħlim. prattika Tagħlim huwa l-post fejn il-ffurmat kompetenza professjonali u speċjali ġenerali. Fuq prattika tat-tagħlim "jimmaterjalizzaw" l-għarfien li jkunu nkisbu lectures u klassijiet prattiċi.

Matul il-LĠA l-iżvilupp ta 'oqsma ta' kompetenza pedagoġiċi tat-tliet blokki ġew identifikati: universali, ġenerali u speċjali. L-ewwel żewġ blokki ta 'kompetenzi huma fil-fatt integrati għall-profili kollha. kompetenzi speċjali jimblokka speċifiċi għal kull profil. Il-lista tal-kompetenzi li huma offruti fil-CRP huma konsulenza fin-natura, istituzzjonijiet ta 'edukazzjoni ogħla għandhom id-dritt, ibbażat fuq il-kapaċitajiet interni, jissupplimentaw, jestendu, tiċċara. U dan il-proċess se jkompli sakemm aħna waslet għall-aħjar mudell li jissodisfaw soċjetà.