Metodi bażiċi ta 'riċerka fl-pedagoġija

realtà Edukattivi teħtieġ tagħlim kostanti. Huwa diffiċli li stmat iżżejjed l-importanza tal-pedagoġija għas-soċjetà moderna. Huwa xjenza li jittratta l-edukazzjoni u t-taħriġ tal-ġenerazzjonijiet futuri ta 'dawk li ser tmexxi n membri tas-soċjetà, dawk li se jipparteċipaw fil-governanza tal-pajjiż, eċċ Għalhekk, huwa importanti li tinstab effettivi metodi ta 'tagħlim.

Bħal fi kwalunkwe xjenza, il-pedagoġija kontinwament wettqu studji li jinkludu esperimenti, osservazzjonijiet, eċċ għan tagħhom huwa li jinkiseb għarfien ġdid, teoriji jew jikkonferma ċaħda tagħhom. Inkluża r-riċerka li ġodda metodi ta 'riċerka fil-pedagoġija.

għarfien jiksbu dwar ir-realtà pedagoġiku ambjentali dejjem tobdi ċerti regoli. Spiss, dawn ir-regoli iffurmati għal żmien twil, dawn mitluba xogħol iebes ta 'ħafna għalliema magħrufa sew. Iżda minn dakinhar, huma bdew jiġu maqsuma f'diversi gruppi prinċipali.

Metodi ta 'separazzjoni għall-gruppi prinċipali

  Hemm diversi gruppi ewlenin, li jikkondividu l-metodi ta 'riċerka fil-pedagoġija. Kollha kemm huma maħsuba li jkunu jafu realtà oġġettiva. Kull xjenza topera metodi ta 'riċerka tagħha stess, dawn jgħinu jipproduċu għarfien ġdid u jimxu' l quddiem. Fit-tagħlim, hemm ukoll dawn il-metodi, iżda huma kklassifikati b'mod differenti.

L-ewwel grupp jinkludi metodi tradizzjonali ta 'riċerka pedagoġiċi fil-pedagoġija. Kif jimplika l-isem, hawn huma l-metodi kollha li ġew familjari għal żmien twil u li qalbu għax-xjenza moderna wiret. Xi wħud minn dawn il-metodi jistgħu totali mijiet ta 'snin, u l-perjodu ta' l-okkorrenza tagħhom jistgħu jirreferu għal żmien Plato, Comenius jew Pestelotstsi.

Liema huma l-metodi tradizzjonali ta 'riċerka xjentifika jistgħu jiġu identifikati fil-pedagoġija? Naturalment, din l-osservazzjoni, li kien użat fi żminijiet antiki. Ladarba din m'għandha x'taqsam xejn ma 'l-osservazzjoni tas-soltu, huwa ħafna aktar sottili proċess xjentifiku, li għalihom miri speċifiċi, u d-data kollha huma soġġetti għal analiżi fil-fond. Metodi oħra - biex tistudja l-esperjenza u l-kreattività ta 'prodotti studenti. Huma għandhom jgħinu biex twieġeb ħafna mill-kwistjonijiet li taffaċċja edukaturi u riċerkaturi.

Mod importanti biex tistudja, mingħajr dubju, huwa esperiment pedagoġika. Dan it-tip ta 'esperjenza li jistgħu jitqiegħdu fir-riċerka edukattiva. karatteristiċi ewlenin tagħha u d-differenzi minn metodi oħra huwa li tista 'toħloq u jissimulaw sitwazzjoni speċifika li tikkonfronta riċerkatur, filwaqt li metodi oħra jgħinu biss jaqbdu d-data.

B'mod partikolari teorija jew ipoteżi għandha tkun ibbażata fuq il-bażi ta 'kwalunkwe esperiment. Dan l-esperiment għandu l-għan li tinkiseb informazzjoni li se jgħinu biex jikkonferma jew jirrifjuta l-teorija. Dan huwa spiss mhux jgawdu b'metodi oħra ta 'riċerka fil-pedagoġija professjonali.

L-esperiment jgħin biex jinħoloq ambjent li xi kultant ma tistax tinkiseb f'ambjent naturali. Dan jista 'jirriżulta ċertu effett mixtieq, jew viċi versa, ir-riżultati jistgħu jkunu negattivi, iżda fuq il-bażi li jkun diġà possibbli li jinħarġu konklużjonijiet.

Relattivament ġdida huma t-testijiet varji, li jinkludu wkoll metodi ta 'riċerka fil-pedagoġija. Ittestjar bdew japplikaw bħala tagħrif fir-80-90 snin tas-seklu għoxrin. Wara riżultati pożittivi, huma bdew jinfirxu madwar id-dinja u hija użata ħafna fit-tagħlim.

Ittestjar tgħin biex jinħolqu rappreżentazzjoni statistika ta 'bidliet fil-kisba istudenti, ta' dak li jkun miksub u kif din hija influwenzata minn wieħed jew is-sistema oħra. Huma jgħinu biex jesprimu bidla kwalitattiva fl-għadd, li jgħin biex jifhmu aħjar kif anke dawn jew metodi oħra ta 'riċerka fil-pedagoġija effettiva.